|
Порочный круг: тревожность — снижение продуктивности деятельности — низкая оценка взрослых — усиление тревожности — разрушение деятельности... должен быть разорван в звене «оценка». Сам ребенок из этого круга выбраться не может, изменить ситуацию могут только близкие ему взрослые люди, от мнения, оценок которых он зависит. Если неприятности начались в 1-м классе, это — учитель и родители. Психолог, выяснив причину неуспеваемости, рекомендует в таких случаях делать как можно меньше замечаний, не порицать тревожного ребенка за ошибки, наоборот, хвалить его как можно чаще — за малейшее продвижение в учебе. Следует хвалить ребенка, отмечать его успехи и в неучебных видах деятельности, постараться найти то, в чем он может проявить себя — плавании, собирании гербария и т. д. А замечания нужно делать в особой форме: «Ты молодец. У тебя получается очень хорошо. Но пока еще получилось не до конца. В следующий раз ты наверняка сделаешь еще лучше, чем сейчас» (Венгер А. Л., 1994, с. 99). Взрослым нетрудно следовать этим рекомендациям и создать вокруг ребенка атмосферу психологической поддержки. Благодаря новой системе оценок снижается тревожность, появляется уверенность в своих силах и учебная деятельность оказывается более продуктивной. Коррекция достигается относительно быстро. В младшем школьном возрасте высокая тревожность обычно выражается в боязни проявить инициативу, желании бездумно следовать указаниям взрослого, действовать только по образцам и шаблонам, формальном усвоении знаний и способов действий, глубоком переживании неудач и низких оценок. Она связана с мотивацией избегания неуспеха и несколько заниженной самооценкой. Иногда наблюдается «уход от реальности»: пассивный, незаметный ребенок не включается в учебную работу на уроках, «витает в облаках». Чтобы избежать тревожных переживаний в реальной учебной ситуации, он уходит в мир фантазий. Например, 6-летняя девочка в школе не выполнила ни одного задания. «Что же ты делала на занятиях?» — спрашивает ее мама. — «Летала на самолете в Африку». При устойчивой тревожности тревога и разнообразные страхи возникают не только из-за проблем, непосредственно связанных с учением. Они могут появиться по любому поводу, самому незначительному с точки зрения взрослого человека. Вспомним еще раз Николеньку Иртеньева Л. Н. Толстого. «Когда нам объявили, что скоро будут именины бабушки и что нам должно приготовить к этому дню подарки, мне пришло в голову написать ей стихи на этот случай... В стихотворении своем я поздравлял бабушку, желал ей много лет здравствовать и заключал так: — 119 —
|