ми. К возрастным периодам детства приурочиваются
проявления и весьма общих умственных качеств: особая
любознательность; свежесть, острота восприятия; яр-
кость воображения, проявляющаяся, в частности, в
творческих играх; черты ясности, конкретности мышле-
ния и т. д. Очень значимые для развития умственных
способностей черты детской психики как бы приходят
и уходят, обусловленные определенным возрастным
этапом.
Укажем на некоторые черты, характерные для ос-
новных периодов школьного детства, уже гораздо бо-
лее сложные, которые могут быть отнесены к внутрен-
ним условиям, благоприятствующим росту общих спо-
собностей. Так, самых младших школьников отличает
особая готовность усваивать, доверчивое подчинение ав-
торитету, вера в истинность всего, чему учат,—все это
неповторимые предпосылки обучаемости в младшем
школьном возрасте (но те же свойства, если они будут
присущи ребенку и дальше, могут стать источником
формализма, школярства, т. е. отрицательных качеств).
Школьников, вступивших в подростковый возраст, отли-
чают подъем энергии и широта склонностей, потреб-
ность испытать, применить свои крепнущие силы, стрем-
ление к самоутверждению. Такие возрастные черты с
новой стороны открывают возможности для общего раз-
вития. У старших школьников прежде всего обращают
на себя внимание новый уровень сознательности, обога-
щение нравственной сферы, поиски жизненной перспек-
тивы; для старшеклассников становится характерной
склонность к самовоспитанию. Умственному росту в по-
ру ранней юности благоприятствует и усиление более
специальных интересов и склонностей...
В отмеченных возрастных особенностях нет чего-ли-
бо необычного, это нормальные черты растущего чело-
века, позволяющие понять, как в соответствующий воз-
растной период активизируются то одни, то другие воз-
можности психики и подготавливается общее раз-
витие...
Особо следует отметить, что наиболее общие умст-
венные свойства—активность и саморегуляция. Эти две
стороны первоосновы способностей вполне определен-
ным образом изменяются от одной возрастной ступени
к другой. Повышенная умственная активность—харак-
терная возрастная черта детей и подростков, она во
многом выражает природно обусловленную потребность
— 23 —