|
У многих молодых людей переход к такому восприятию взаимосвязи между настоящим и будущим сопровождается внутренним конфликтом. Содержание его определяет необходимость выбора между желанием жить настоящим, получением удовольствия от богатых возможностей юности и мыслями о будущем: о построении карьеры, профессиональном росте, создании семьи и т.п. Во многом усиливают этот внутренний конфликт имеющиеся в обществе установки на период юности и студенчества в особенности, как на самый счастливый жизненный этап, с одной стороны, и на самый важный для будущего профессионального роста—с другой. Получается, что молодой человек должен получить в это время удовольствия на всю оставшуюся жизнь и обеспечить предпосылки своего будущего благосостояния и профессионального успеха. «Я хочу опровергнуть миф о том, что студенческие годы — это лучшие в жизни, что студентам все нипочем из-за их юности. Но юность для студента — не преимущество, а скорее обуза, тяжкий груз, который нельзя сбросить. Юность требует от человека особенно ярких впечатлений, острых ощущений, требует давать волю своим эмоциям, страстям, рисковать, безумствовать, пробовать непозволительное. Короче говоря, брать от жизни все. В то же время нереально успеть и как следует учиться, и жить полноценной жизнью юного человека. Приходится делать выбор: либо отказывать себе в настоящем (тогда учиться), либо отказывать себе в будущем (тогда жить на всю катушку). Такой выбор дается нелегко». Ж., 22 года. Если молодой человек не в состоянии осуществить выбор между жизнью в настоящем и направленностью в будущее, то возможно либо полное пренебрежение интересами будущего в различных формах (отрицание будущего вплоть до ухода в наркотики), либо абсолютное лишение радостей в настоящем: полный уход в учебу, построение профессиональной карьеры. Однако достижение гармонии между ориентацией на будущее и умением жить в настоящем необходимо не только в период молодости, но и на протяжении всей последующей жизни. Поэтому осмыслению этого вопроса следует уделить особое внимание. Понятно, что достижение гармонии происходит не сразу. Обычно преобладают акцент на настоящем и некоторое пренебрежение интересами будущего сразу после окончания школы, на I—II курсах института. Ему соответствует ощущение замедления скорости течения времени, ощущение некой «законсервированности во времени». Настоящее не бережется, потому что оно кажется бесконечным. К старшим курсам института постепенно появляется направленность на будущее. Остро чувствуется бег времени, его начинает не хватать. — 47 —
|