Психология развития. Молодость, зрелость, старость

Половая идентификация. Обсуждение возрастной специфики этого структурного компонента самосознания представляется наиболее сложным из-за многоаспектности данного феномена. В последнее время появилось большое количество так называемых тендерных исследований. Под гендером понимается социальный пол в отличие от биологического, он рассматривается как социальный конструкт, в основе которого лежат три группы характеристик: биологический пол; полоролевые стереотипы, распространенные в том или ином обществе; «гендерный дисплей» — многообразие проявлений, связанных с предписанными обществом нормами мужского и женского взаимодействия. Однако часто под тендерными понимают феминистские исследования. Мужская психология только зарождается, поэтому мужская часть выборки обычно выступает как статистический фон, по отношению к которому анализируются результаты, полученные на женской части выборки. Такое положение затрудняет выделение собственно возрастной специфики тендера. Поэтому ограничимся кратким рассмотрением специфики сексуальности в молодости.

Вопреки распространенному мнению половое созревание не завершается в подростковом возрасте. Оно происходит как раз в юности: у женщин завершается примерно к 20, у мужчин — к 25 годам. В этот период закрепляются преобразования физиологического плана, начатые в подростковый период. А сексологическое созревание только начинается, частично оно продолжается всю жизнь по мере накопления опыта межполовых отношений [46].

Подводя итоги обсуждению специфики самосознания в юности, можно сделать вывод, что наибольшие качественные изменения происходят во временном осознании, хотя достаточно значимыми можно считать и изменения в сфере прав и обязанностей.

4. Особенности общения

Юношество — это последний возраст расширения круга общения. Действительно, младенец общался в основном с матерью, ребенок раннего возраста — с матерью и со своей семьей, дошкольник получает возможность встречи с первым чужим значимым взрослым — воспитателем детского сада, большую роль начинает играет общение со сверстниками. Младший школьник выходит в первое по-настоящему социальное пространство — школу. Подросток активно осваивает улицы своего микрорайона, студент — весь город. По окончании юности начинаются освоение профессии, создание семьи, воспитание ребенка — времени на межличностное общение остается намного меньше. Может быть, поэтому на юность приходится так называемый пик межличностного общения. На активность общения в молодости влияет также общественный стереотип восприятия студента. Студент — это «беззаботный, веселый человек, плохо материально обеспеченный, имеет много друзей, успевает и учиться, и общаться». Общество снисходительно к нему, ему многое прощается, а родители подкрепляют эту установку, рассказывая веселые истории из своего прошлого.