Разум человека (том 1)

Развитие человеческой цивилизации породило еще один этап формирования рече-слухо-моторных процессов, который связан с овладением процессом чтения и письма. Дело в том, что человек, читая какой-либо текст, а также и при письме, так или иначе, произносит его про себя “внутренним голосом”. При этом в процесс чтения естественно вовлекаются все “поля символов” данной системы. При письме, кроме того, участвуют и группы других мышц. Особенностью данного этапа является то, что помимо рече-слухо-моторных систем на данном этапе формирования функции отражения в этот процесс вовлекается и “поле символов” зрительного тракта.

Появление последнего из рассмотренных этапов формирования “полей символов” в зрительной, слуховой, звуковой и моторной зонах памяти реально подтверждает то обстоятельство, что правое полушарие участвует в речезвуковой системе вполне конкретно, но не совсем понятно - как.

Дело в том, что практически любой человек в состоянии развить у себя способности скорочтения, что позволяет, скажем, книгу объемом в 200-300 страниц прочитывать за 30-40 минут с полным сохранением всей информации в памяти. Действие механизма скорочтения может быть объяснено тем, что человек в этом случае читает с помощью правого полушария, воспринимая информацию целиком с каждой страницы (в крайнем случае, с абзаца или отдельной строки).

Следовательно, дифференциальный компонент восприятия при таком процессе чтения совершенно или почти совершенно отсутствует. Но поскольку, как мы только что увидели, зрительный тракт при чтении определенным образом сопрягается с трактами слуховым, звуковым и моторным, то и при чтении текста только правым полушарием такое сопряжение происходит, но тоже только в правом полушарии.

Безусловно, чтение только “правым полушарием” не означает, что информация запоминается только в правом полушарии - для того и существуют комиссуры и мозолистое тело, чтобы информация запоминалась синхронно и одинаково в обоих полушариях. При чтении “правым полушарием” информация запоминается, но не анализируется, так как дифференциальный компонент отсутствует.

Конечно, механизм скорочтения может быть объяснен и тем, что при быстром чтении как-то выключается внутренний механизм вокализации, который, безусловно, тормозит процесс чтения. Однако это дало бы относительно небольшой прирост скорости чтения. Именно поэтому и можно предположить, что скорочтение главным образом должно быть связано с усвоением письменной информации правым полушарием мозга.

Не буду говорить в пользу скорочтения хоть сколько-нибудь добрых слов: я сам в детстве читал именно так и даже еще быстрее. Прошли годы, чтобы я понял глубочайшую пользу от медленночтения, когда прочитывается не только то, что в тексте, но и между строчками, что за текстом, что в подтексте. Меня сейчас интересует не интегральная характеристика текста, а те многочисленные и многозначные дифференциальные компоненты (включая собственное эмоциональное восприятие), которые, может быть, и хотел передать мне автор. Сейчас я могу сказать, что только медленночтение дает мощный инструмент для любого вида анализа. Но это - мое мнение, и читатель вправе его не учитывать.