|
Понятно, что в условиях экспериментов по изучению свойств памяти само запоминание предъявляемых стимулов не всегда “окрашено” какими-либо эмоциями. При простом, неповторяющемся предъявлении стимулов их воспроизведение будет затруднено как раз в силу того, что в “полях” информации у запомненной информации нет особых признаков. Следовательно, опыты с тахистоскопом не могут дать объективной информации об устройстве памяти, хотя в ходе эксперимента происходило полное “узнавание” как вербальных, так и невербальных стимулов: при необходимости любой из испытуемых смог бы полностью описать каждый из предъявленных стимулов. Эксперименты по выявлению вызванных потенциалов, как теперь становится совершенно понятно, связаны с самим запоминанием повторяющихся через небольшие интервалы времени стимулов, что соответствует уже не только самому запоминанию, но и росту в “поле” соответствующей информации “холма” от повторяющейся информации, что соответствует положительной эмоции от “узнавания”. Именно поэтому нельзя считать методики с выявлением вызванных потенциалов достаточно корректными. Таким образом, действительно, обе методики не дают достоверных данных для изучения свойств памяти. ГЛАВА 2.10. СЕНСОРНЫЕ ТРАКТЫ И ПАМЯТЬ
“Информационные поля”, рассмотренные выше, целесообразно понимать как “поля символов” информации. Такая оговорка необходима, так как принцип организации этих полей в разных сенсорных трактах совершенно одинаков. Однако “кружок” или “треугольник” в иных, по сравнению со зрительным, сенсорных трактах будет соответствовать совершенно иному стимулу со стороны соответствующего сенсора. С учетом сделанной оговорки перейдем к рассмотрению формирования “полей символов” информации в трактах слуха, речи, моторном тракте. Особенностью тракта слуха (как системы) является очевидная многоэтапность его формирования в процессе онтогенеза. На первом, самом начальном этапе формируется первичное “поле символов” за счет восприятия внешних звуков без какого-либо анализа. Этот этап, как представляется, чрезвычайно важен, поскольку в этот период “символы” соответствуют интегральным, сложным звуковым внешним сигналам. Например, мать, разговаривая со своим малышом, неоднократно повторяет несложные и повторяющиеся в своей основе слова и фразы, которые постепенно фиксируются в слуховом “поле символов”. Более того, начало формирования первой фазы этого пространства “символов” относится еще к внутриутробному развитию: плод слышит внешние звуки достаточно хорошо, и если они повторяются, то тогда и происходит формирование соответствующей совокупности некоторых интегральных “символов”. Но главным образом этот этап проходит уже после рождения ребенка. — 156 —
|