Разум человека (том 2)

Если родители активно поддерживают и стимулируют развитие потребности в информации у ребенка (а усвоение всего нового - действий, передвижений, знакомство с предметами и с самим собой и так далее с расширением диапазона познаваемого - это и есть удовлетворение потребности в информации), то снижение обучаемости будет меньше, чем в иных случаях. Стабилизация обучаемости произойдет на более высоком уровне.

Во всех случаях при естественном ходе этого процесса обучаемость снижается до какого-то минимального значения и в течение практически всей остальной жизни убывает относительно мало, что говорит о возможности и практической необходимости для человека учиться всю жизнь. Тот уровень, на котором “остановится” спад степени обучаемости, и будет характеризовать уровень способностей человека в течение всей жизни.

Таким образом, обучаемость характеризует некоторый итог процесса воспитания ребенка. Именно это и имел в виду академик Таболин, когда говорил о потенциальных возможностях только что родившегося ребенка.

Следует обратить внимание и на то обстоятельство, что снижение степени обучаемости в разных трактах восприятия внешней информации может происходить непропорционально, если иметь в виду разные области его деятельности, к которым приучают ребенка его воспитатели, обращая внимание только на некоторые стороны процесса воспитания. Причин, по которым по-разному происходит снижение обучаемости человека в разных областях деятельности, много, и они, вообще говоря, понятны. Человек в самом общем случае не может быть универсалом во всех областях. Но есть и иные причины - психологического характера, заключающиеся в наличии определенных фрустрационных зон, о существовании которых выше неоднократно упоминалось.

С точки зрения обучаемости следует сказать, что человек учится всему - добру и злу, хорошему и плохому, позитивному и негативному. Поэтому есть смысл подробнее рассмотреть, что такое фрустрация и, как ее производное, - фрустрационные комплексы.

“Фрустрация - психическое состояние, возникающее вследствие реальной или воображаемой помехи, препятствующей достижению цели. Проявляется в ощущениях гнетущего напряжения, тревожности, отчаяния, гнева и др. Сила фрустрации зависит от степени значимости блокируемого поведения и субъективной “близости” достижения цели” (“Краткий психологический словарь”, М., ИПЛ, 1985 г., стр. 381).

Далее в статье словаря много говорится о различных негативных последствиях действия фрустрации. Мне представляется такое определение неполным. Дело все в том, что фрустрацию следует рассматривать только как некоторое психологическое действие разума, которое удерживает индивида от самых различных действий. В определенном смысле это значительно шире, чем определено в словаре. Например, одна из причин, почему многие люди не воруют, заключается в том, что в них в определенной степени действует фрустрационный комплекс (как предупреждение) боязни последующего неизбежного наказания за правонарушение. Только те люди, у которых нет потребности (она не сформирована) легкой наживы, истинно честные в этом отношении.