Человек мыслящий. Книга 6

Для упрощения описания я опускаю достаточно длинную цепочку рассуждений и предлагаю читателю готовый вывод. Есть мыслительный центр первого уровня, это головной мозг и ум. Головной мозг, это реальный объект физического тела, а ум, это совокупность головного мозга и функций, которые выполняются в нем. Ум это не объект, это мыслительный центр первого уровня в совокупности всех его функций.

В мыслительном центре второго уровня, который я ранее назвал разумом, который ученые называют подсознанием, имеется два блока (центра), о которых я говорил выше. Это первый блок сбора и анализа информации об успешных ответных реакциях ума, и второй блок сбора и анализа информации в рамках функции подражания.

Мы очень поверхностно и далеко не полно рассмотрели функции мыслительной системы животного в части ответов на внешние раздражители. Но ведь есть сложнейшее физическое тело, ответственное за двигательную функцию, функцию пищеварения и множество других функций, в т.ч. роста, продолжения рода, и т.д. и т.п. Ведь животное полностью отождествляет себя со своим физическим телом. Вполне понятно, что в мыслительной системе должны быть программы, ответственные за управление внутренними органами физического тела животного. Для каждого внутреннего органа должна быть своя программа действий в различных для него ситуациях. Вполне понятно, что в мыслительной системе должен быть специальный мыслительный блок или несколько блоков, в которых записаны все программы реакций внутренних органов на различные раздражители. Для меня очевидным является факт, что эти программы реакций не находятся в уме. У каждого читателя, у каждого человека на этот счет может быть свое собственное мнение, свое мнение я высказал. Для доказательства данного утверждения у меня нет ни сил, ни времени, ни достаточно убедительных фактов.

У человека в отличие от животного есть еще один мыслительный центр, который ответственен за функцию обучения. Это существенное отличие животного от человека. У животных функция обучения реализуется за счет специальной программы реакций. Животное в процессе обучения совершает те же самые действия, которые оно будет совершать в случае реального внешнего раздражителя, поэтому нет необходимости в специальном (отдельном) мыслительном центре.

У человека мыслительный центр обучения может быть развит или не развит вообще. У имитаторов такой мыслительный центр остается в зачаточном и фактически неработоспособном состоянии, поскольку он не функционирует. У мыслящих индивидов мыслительный центр обучения достаточно хорошо развит, поскольку он периодически или постоянно находится в работе. Фактически это не мыслительный центр, а отдельный блок в мыслительном центре второго уровня (в разуме, в подсознании).