|
Если же он/она ломает/кромсает свою игрушку, то, сообразно концепту безобразия , в той или иной форме, но – обязательно присущему каждой Системе Воспитания , ломающий/кромсающая игрушку мальчик/девочка – плохой/плохая . И заслуживает наказания. Или – в самом гуманном варианте – неодобрения и порицания. В воспитательных целях. Как пишется в воспитующих книжках. Безотносительно к тому, какую цель ломающий/кромсающая игрушку мальчик/девочка при этом преследовал/преследовала. А если этот мальчик – будущий Эдисон, а девочка – будущая Коко Шанель, тогда – как? Двухзначная (или – «А», или – «не-А») логика Воспитания стыдливо уклоняется от ответа на такой щекотливый вопрос, невнятно бормоча себе под нос нечто невразумительное насчет Воспитания рачительности, бережливости и аккуратности в обращении с вещами. Однако, как только неодобрение и порицание по поводу поломки/кромсания ребенком принадлежащей ему игрушки родители ему выскажут или же выразят иным способом, так – сразу же и тем самым – они в один момент выроют между ним и собой глубокий ров отчужденности и взаимонепонимания. Эрозия Ваших отношений с Вашим ребенком может начаться с такой мелочи , такого пустяка , такого вздора (по Вашей собственной оценке, присущей Вашей системе ценностей), как выражение и проявление Вами Вашего, мягко говоря, неудовольствия по поводу поломки Вашим ребенком дорогостоящей игрушки. «Подумаешь, какой обидчивый! Ну, сказала (сказал) я несколько нелицеприятных слов. А что он/она думает, что можно вот так вот, запросто ломать дорогущую игрушку?! Пусть знает, что деньги папе с мамой с неба не падают, а достаются тяжелым трудом». Что означает эта Ваша гневно -праведная тирада? То, что Вы готовы прочесть Вашему ребенку -дошкольнику лекцию по политической экономии, цитируя «Капитал» Карла Маркса: «Труд есть источник всякого богатства», – и: «Деньги есть всеобщий эквивалент стоимости»? Это Вы хотели сделать с Вашим ребенком ? Находясь в здравом уме и при трезвой памяти? Сомнительно. И для Вас – в первую очередь. Поскольку Вы сами прекрасно понимаете, что даже если Вы заставите Вашего несовершеннолетнего ребенка выучить наизусть все четыре (вместе с незавершенным К.Марксом – четвертым) тома «Капитала», ничего хорошего из этого не выйдет, а выйдет только наоборот. Вы же не хотите, «чтоб наоборот»? «Естественно», – ответите Вы, и тут же спросите: «А что же делать, чтобы не-наоборот ?». А для не-наоборот требуется всего-то-ничего: просто помыслить по-другому, чем это принято среди взрослых, опирающихся на дихотомию: «Либо «А», либо «не-А», и третьего не дано». — 26 —
|