|
Случается и так, что положительное поначалу новообразование претерпевает нежелательные изменения, если педагог ослабляет бдительность, и развивающееся новообразование не получает правильного направления. У слепоглухонемого Фаниля С. был ярко выраженный интерес к процессу труда и его результатам. Он любил подолгу просиживать за ремонтом замков, пишущих машинок, изготовлением ящиков для посылок. Каждый раз он эмоционально выражал свою радость по поводу удачных изделий, а сами изделия дарил или заведомо делал на заказ безвозмездно. Начав заниматься профессиональным трудом, Фаниль стал проявлять заинтересованность в вознаграждении за труд, так как деньги позволяли ему покупать подарки родственникам. Заработанные деньги открывали Фанилю возможность поездки домой в период летних каникул, ибо отец, вынужденный содержать большую семью, не был в состоянии оказывать ему материальную помощь. Трудолюбие воспитанника, его забота о родственниках, желание быть самостоятельным радовали воспитателей. Фаниля ставили в пример другим воспитанникам. Но с течением времени у него наметилось стремление к накопительству денег. Стараясь больше заработать, Фамиль начал пропускать учебные занятия, требовать за их посещение денежную плату. Он перестал читать книги. Прекратились бескорыстные одолжения, он никому не хотел ничего делать бесплатно. Воспитатели не могли убедить его в необходимости участвовать в общественно полезном труде: из всего Фаниль стремился извлечь выгоду. Поведение Фаниля стало предметом обсуждения на комсомольском собрании. Мнение старших воспитанников и комсомольцев было также отражено в стенгазете. Фанилю в пример были поставлены выпускники детского дома, нынешние студенты МГУ, и его любимый брат-студент. Фаниль получил комсомольское поручение. Он стал общественным почтальоном, в обязанности которого входило приобретать конверты и праздничные открытки и обеспечивать ими ребят и персонал детского дома, получать у почтальона газеты и письма и разносить их по детскому дому адресатам. Фаниль с чувством большой ответственности принялся за эту работу. Мнение коллектива и разносторонняя воспитательная работа позволили воспрепятствовать развитию у воспитанника отрицательных склонностей. Таким образом, трудовая реабилитация слепоглухонемых наряду с формированием трудовых навыков и развитием средств общения предполагает также личностную их подготовку к работе в условиях производственного коллектива. Это полностью согласуется с задачами социального приспособления слепоглухонемых. — 31 —
|