|
– Им пользуются взрослые и дети? – Да. Комментарий Вопрос не сильный. Понятие «пользуются» определено не достаточно строго. Фактически дети хотели выяснить, не игрушка ли искомый предмет. – Предмет относится к мебели? – Нет. – Предмет относится к посуде? – Нет. – Это электрический прибор? – Да. Комментарий Вопросы сильные, с них надо было начинать. Определяется класс предмета, с каждым вопросом значительно сужается поле поиска. – Это плеер? – Нет. Комментарий Вопрос слабый, один из учеников не выдержал и перешёл к «гаданию» методом сплошного перебора… – Этот прибор используют для передачи звука? – Нет. Комментарий Вопрос хороший. Отсекает большую группу приборов. Задан вовремя. – Это осветительный прибор? – Да. – Это лампа? – Да! Комментарий Контрольный ответ найден. После игры – обязательное краткое обсуждение: какие вопросы были сильными? Какие (и почему) – слабыми? Ведь мы стараемся научить ребят вырабатывать стратегию поиска, а не сводить игру к беспорядочному перебору вопросов. Вот ещё одна запись игры. На этот раз действие происходит на уроке в третьем классе. Учитель: – Я задумала персонажа детской сказки. Он не боялся опасности, и за это поплатился. Отгадайте – кто он? Комментарий Важная деталь: дети уже знают из предыдущего опыта, что просто перебирать знакомые персонажи неэффективно и учитель такой перебор не поощряет. – Это животное или человек? Комментарий Учитель жестом отказывается от ответа. Вопрос задан некорректно: ведь на содержащий «или» вопрос невозможно ответить условленным образом. – Это животное? – Нет. – Это человек? – Нет. Комментарий Эти вопросы хороши, так как отсекают большое количество возможных персонажей. – Это существо бывает по-настоящему? – Нет. Комментарий Вопрос сильный. Если бы его задали раньше, то два предыдущих вопроса не понадобились бы. Постараемся, чтобы дети это поняли. – Этот персонаж часто встречается в других сказках? – Нет. Комментарий Вопрос хороший. Сразу отметаются вопросы типа «гном» или «дракон». Но, если бы игра велась с детьми старшего возраста, учитель мог бы отказаться от ответа – ведь понятие «часто» не определено. — 45 —
|