|
Л. И. Божович подчеркивает особую важность понятия «социальная ситуация развития» наряду с новообразованиями, появляющимися позже, к концу каждого этапа психического развития, рассматривая его как центральное личностное образование и порождаемую им потребность. Периодизация Л. И. Божович включает все возрастные периоды от младенчества до подросткового. Пубертатный подростковый возраст разделяется на две фазы: 12-14 лет и 15-17 лет. Однако Л. И. Божович выступала против рассмотрения подросткового возраста как возраста «тяжелого кризиса», внутренних и внешних конфликтов личности. Д. Б. Эльконин строит свою периодизацию также с учетом единства метрического и топологического параметра времени, разделяя детство на эпохи, которые в свою очередь делятся на периоды и фазы. Переход от одной эпохи к другой происходит при возникновении несоответствия между операционно-техническими возможностями ребенка и задачами, на основе которых они сформировались, что следует рассматривать как определенное противоречие требований исторического и биологического времени. Эпоха состоит из периодов, каждому периоду соответствует ведущая деятельность. Деятельности выстраиваются в соответствующей возрасту временной последовательности: 1) от 0 до 1 года — непосредственно-эмоциональное общение; 2) от 1 года до 3 лет — предметно-манипулятивная деятельность; 3) от 3 лет до 7 лет — сюжетно-ролевая игра; 4) от 7 лет до 12 лет — учебная деятельность; 5) от 12 лет до 15 лет — интимно-личностное общение; 6) от 15 лет до 17 лет — учебно-профессиональная деятельность. Схема периодизации психического развития по Эльконину раскрывает не только метрические (длительность эпох, периодов, фаз) характеристики временной периодизации, но и топологические свойства — 32 Периодизация развития Д. Б. Эльконина Периодизация развития Л. И. Божович однонаправленность, одномерность, необратимость. Именно эти особенности времени представлены в процессе становления личности в раннем онтогенезе: в его фазности, временной упорядоченности и последовательности развития каждого нового периода. Установленные связи между периодами, выделение значения предыдущего периода, расчленение развития на эпохи, периоды, фазы в соответствии с внутренними законами развития открывают путь к решению проблемы сензитивнос-ти отдельных временных периодов детского развития. Д. Б. Эльконин выделяет три таких наиболее острых переломных момента, что может способствовать предупреждению кризисов в возрасте 3, 12 и 17 лет. Однако возрастные периодизации Л. И. Божович, Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина охватывают лишь небольшую, хотя и очень важную часть жизни и возрастного развития личности. Кроме того, выдвинутые в них основания касались прежде всего этапов развития личности в раннем онтогенезе, не распространяясь даже на возраст юности и зрелости. Л. С. Выготский и Д. Б. Эльконин высказывались против переноса критериев периодизации развития в детском возрасте на построение периодизации развития взрослой личности. — 27 —
|