|
Нашу приемную комиссию он покинул с очень целеустремленным видом. Примерно через год случайно встретились. У парня было все в порядке. С постановкой цели и выбором способа ее достижения связан еще один аспект тренировок. Всякая ситуация имеет свою причину, обладает определенной энергией и развивается по определенным законам. Именно на этих элементах нужно теперь сосредоточиться при выполнении упражнений по трансформации. Можно убегать от паровоза по рельсам, а можно отойти в сторону и дать ему проехать. В группах часто попадаются сообразительные слушатели, которые тут же сообщают, что на паровозе можно еще и ехать. На это замечание обычно отвечают, что нужно еще узнать, куда этот паровоз направляется. Здесь мы подходим к вопросам использования ситуации и управления ею. Нужно уметь понимать происходящее. Например, когда огонь горит за счет кислорода, пожарные стараются изолировать от него горящие объекты. Однажды в сельской местности загорелся дом. На место приехала пожарная машина с ближайшего военного аэродрома. Военные быстро развернули технику и приступили к тушению. Хозяева, по чьей вине и начался пожар, начали возмущаться, что воду из брандспойтов направляют не на огонь, а на ту сторону, откуда дует ветер. Действительно, огня там не было видно, но в бушующий огонь можно вылить очень много воды без заметного результата, а с помощью приема, который использовали пожарные, им удалось вытеснить огонь и быстро потушить пожар. Попробуйте наблюдать происходящее вокруг как цепочку причин и следствий. Сначала это требует некоторого напряжения, но постепенно становится привычным и происходит автоматически. Такую работу нужно начинать еще в детском возрасте. Школьный материал позволяет не только дать ребенку знания, но и научить пользоваться ими. За счет этого происходит накопление опыта, появляются набор достаточно универсальных способов решения задач и умение выбирать те точки, куда нужно приложить свои усилия. Но подобную работу начинать никогда не поздно. Она постепенно начинает приносить результаты. Если упражнение «Сказки» выполнялось достаточно регулярно, то можно на этом примере проследить изменения, которые происходят в подходе к решению задач. Многие не помнят своих затруднений при освоении какого-либо действия, когда это уже произошло. Тогда можно понаблюдать за теми, кто еще только знакомится с новым упражнением. Заметьте: сначала, на самом первом этапе, возникают трудности с тем, какую именно часть задачи начинать трансформировать, по поводу чего нужно задавать вопросы. Но проходит несколько дней, и эти трудности остаются позади. Более того, понаблюдайте и заметите, что подобный подход к трансформации условий начинает автоматически применяться и в совершенно других делах. Следующей сложностью является самостоятельное придумывание новых задач. Но как только этот этап пройден, появляется способность выделять особенное в других задачах. Удивительно интересно наблюдать, как дети начинают сравнивать сказки, истории, жизненные ситуации, открывая для себя механизмы и движущие силы тех или иных событий. А когда один из учеников задумывается, а потом сообщает, что задачи на совместную работу и определение сопротивления параллельного соединения проводников – это на самом деле одна и та же задача, появляется надежда, что вся работа проделана не зря. Но в себе эти изменения незаметны. У многих просто появляется ощущение, что сам не изменяешься, а изменяется мир вокруг тебя. — 87 —
|