|
Второе отличие, по нашему мнению, является наиболее важным Оно заключалось в постгипнотической реакции испытуемых в связи с участием в тестах творческого характера. У всех испытуемых после гипноза постгипнотическая инерция была очень демонстративно выраженной. Все чувствовали после сеансов подъем общей психической активности, которая носила в какой-то мере следы отображенной работы с тестами в гипнозе Например, испытуемый М Г написал дома поэму на тему теста общности между паровозом и пароходом. Испытуемый Л. Г. сообщил, что после 203 двух гипнотических сеансов, в которых он принимал участие с творческими тестами, он «совершенно переродился, стал иначе воспринимать мир, более ярко и полнокровно. Настроение было все время приподнятое, хотелось работать, мыслить, созидать...» Испытуемый, никогда не занимавшийся литературой, за три дня написал целое сочинение, которое с удовольствием читал друзьям и родным. Испытуемая А. Ш., научный сотрудник одного из исследовательских институтов в Москве, после участия в гипнотических опытах также сообщала о хорошем самочувствии в течение нескольких дней, приливе энергии, улучшении трудоспособности. Испытуемый Л. в течение нескольких дней чувствовал, что «как бы помимо воли видит связь и закономерность в развитии вещей и отдельных предметов...» Общее состояние «отличное, хочу много работать, много делаю, много успеваю...» Актеры испытывали после опытов с тестами некоторую усталость и раздражение. Никакой активации ни во время эксперимента, ни после его проведения, ни на следующий день ни у одного из них не наступило. Таким сбразом, постгипнотическая инерция творческого процесса, создающая положительную индукцию у испытуемого состояния творчества, уже после гипнотического опыта является самым важным практическим и теоретическим результатом наших экспериментов и самым главным отличием гипнотических от любых негипнотических экспериментов. При характеристике творческого процесса обычно подчеркивается способность человека видеть предмет с новой стороны и наличие по крайней мере двух моментов: непроизвольного (хотя и подготовленного) генерирования новых образов и идей и контроль, оценка этих образов и идей в соответствии с конкретными задачами (интуитивный и логический компоненты). Что касается первого звена, то оно представлено и в тормозной фазе. Примером могут служить внушенные галлюцинации: здесь «новое» видение мира имеет место, но не подвергается критической оценке, в результате мы имеем дело с нарушениями познавательных процессов. — 185 —
|