|
Третий канал: что мы слышим Когда ребенок слышит, что он красивый, ловкий или симпатичный, у него развиваются схемы Привлекательный* и Соответствующий*. Когда же его хвалят сверх меры, формируются схемы Неотразимый* и Совершенство'. Если родители не переставая критикуют его и высмеивают, когда он пробует сделать что-то новое и, естественно, ошибается, у него образуются схемы Несоответствующий' и Виноватый . Аналогичный опыт может научить и тому, что делать ошибки нельзя, а новое дело не стоит начинать, если нет гарантии, что у тебя получится с первой попытки. Со временем эта информация формирует в дополнение к негативным неадекватным схемам противоположные им позитивные {Совершенство' и Безупречный*). Четвертый канал: что мы видим Человек обладает поразительной способностью учиться, просто наблюдая, как другой человек выполняет новое для него действие. Большую часть нового опыта мы получаем именно таким путем. Если вам приходилось близко общаться с маленькими детьми, вы, возможно, заметили, что они охотнее следуют тому, что взрослые делают, чем тому, что они говорят. К тому же невозможно предсказать, чему именно станут подражать дети. Одна маленькая девочка упорно не желала ходить в туалет, зато, когда ее мама отправлялась туда, она аплодировала и говорила: "Умница! Хорошая девочка!" Видя, как отец оскорбляет мать словом и действием, а потом говорит, что она вывела его из себя, ребенок учится тому, что "мир опасен" (Уязвимый'); что "если ты вышел из себя, в этом виноват другой" (Безупречный*); что "женщины слабые, а мужчины сильные" (Бессильная - у девочек, Всесильный* -у мальчиков). Кроме родителей, у детей есть и другие модели: братья и сестры, учителя, спортсмены, тренеры, родители друзей. На их примере дети узнают, кто может играть определенную социальную роль, а кто - нет. Источники косвенного обучения многообразны: люди вокруг нас, кино, телевидение, печать и, наконец, быстро растущий компьютерный мир. Источники информации для схем Несмотря на то что каналы приема информации у всех одни и те же, нет двух людей с одинаковыми схемами. Содержание схем определяется, в первую очередь, личным опытом, а он уникален. Имеется ряд источников информации для схем: Культура Культура влияет на структуру и установки родительской семьи, она обусловливает религию, которую исповедует большинство, формирует систему образования и содержание теле- и радиопередач. Схемы, уместные в одной культуре, неуместны в другой. Американцы приветствуют открытость, общительность и активность у детей, а в Китае те же качества ассоциируются с непочтительностью и не поощряются. Таким образом, на Западе общительность ребенка вносит свой вклад в схему Привлекательный*, а на Востоке - в схему Непривлекательный. — 54 —
|