Искусство значимости

Вы даже не представляете, что сделали для Билли, его семьи и меня, наших учителей и учеников. Никто из нас уже не будет прежним. Олимпийский дух и сила огня помогли нам обращать больше внимания на хорошее, а не плохое, сохранять позитивный настрой, любить и прощать и определенно меньше судить и осуждать. Нам напомнили, что важен каждый из детей, и теперь мы понимаем глубокий смысл фразы «Не упускать из виду ни одного ребенка». Спасибо вам, спасибо!

P. S. Билли больше не сидит один!

Наставничество

Просто удивительно, как быстро мы поднимаемся от успеха к значимости, стоит нам открыть сердце, принять окружающих и проявлять сострадание вместо того, чтобы просто судить. Тот факт, что работники системы образования, к сожалению, не понимают этого, вскрылся со всей очевидностью однажды утром в средней школе Джорджтауна, Техас, на срочном внеочередном собрании сотрудников. Сто человек, включая учителей, консультантов, работников кафетерия, водителей автобусов, охранников и секретарей, собрались в актовом зале. На одной стене директор развесил карточки с отпечатанными именами всех шестисот учеников. Его указания были просты. Он раздал присутствующим по десять клейких золотых звездочек каждому и попросил поместить звездочку на карточку с именем ученика, с которым его связывают какие-либо отношения. Затем количество звездочек было подсчитано и внесено в таблицу. Через некоторое время директор с грустью сказал: «25 % учеников набрали по 10 и более звездочек, 25 % – по 5 звездочек, а 50 % вообще не получили ни единой звезды!»

Мы должны перестать судить и начать проявлять к людям любого возраста и интересов такое же отношение, какое хотим видеть по отношению к себе, стараться помочь всем нуждающимся чувствовать себя нужными, важными, любимыми и талантливыми. Этот урок преподнес мне молодой человек из средней школы северной Юты, принимавший участие в уникальном экспериментальном проекте, который предусматривал интеграцию учеников с физическими и умственными особенностями развития в обычных классах.

В целях успешной реализации проекта администрация школы внедрила наставническую программу, согласно которой ученик с особыми потребностями объединялся в пару с обычным учеником, выполнявшим роль наставника и помощника. Учитель физкультуры поделился этой идеей с капитаном футбольной команды Джоном, высоким, сильным, энергичным молодым человеком. Тот совсем не соответствовал идеальному кандидату на роль наставника, терпеливого и заботливого. Джон ясно дал понять, что такое занятие не отвечает его интересам и у него нет времени быть наставником. Но учитель физкультуры знал, что наставничество пойдет Джону на пользу, и настоял на его участии.