Если хочешь быть богатым и счастливым - не ходи в школу

У Японии нет своего сырья для производства продукции. Их «секретное оружие», которым они бьют западный мир, состоит в использовании невидимого. Они превосходят западный мир в информированности и технологии, импортируя все видимые или осязаемые ресурсы, которых им не хватает. У них лучший дизайн, более эффективные производственные технологии для производства высококачественных продуктов, которые они продают Западу. Ирония в том, что на все деньги, получаемые от эффективного использования своих невидимых ресурсов, они покупают бизнесы и недвижимость во многих странах мира.

Все больше и больше людей обвиняют правительство в своих проблемах. И растущее количество людей проводят время в поиске лучшей работы и более выгодных условий. Я услышал слова женщины в ресторане, шепчущей своей подруге, что уволилась с завода, который пришел в упадок, и получила работу в администрации города с большей зарплатой, выгодными условиями и меньшим количеством работы. Более того, она была счастли-

ва, потому что сказала, что почти невозможно быть уволенным из этой новой администрации!, настолько надежная это работа. А мы удивляемся тому, что наши налоги растут\ Все движутся в поисках должности, где больше пла-пят и меньше работы.

Есть маленький расскаи о Генри Форде, который я люблю вспоминать, когда говор?ю людям о деньгах и ценностях невидимого. Как известно,, Форд был мультимиллионером в те времена, когда миллион долларов считался огромными деньгами. Кто-то спросил у него, что бы он сделал, если бы потерял все. Он ответил без промедления: «Я бы возвратил все через пять лет». Как смог бы он это сделать? 0'н смог бы это сделать, потому что он знал, что его настоящее бюгатство не исчислялось количеством долларов, которые были у inero в банке, или даже не количеством заводов, которыми он владе;л. Его настоящее богатство было в том, что находилось между его ушами.

Пока наша система образования не перестанет наказывать людей за совершение ошибок и пока делание денег не станет частью расписания занятий, люди будут продолжать неандертальское существование, и единственным вопросом, который они смогут задать, будет: «Где моя зарплата^!»

jv концу этой главы станет ясно, на что следует потратить первые пятнадцать образовательных лет с 7 до 22 лет, а также вторую пятнадцатилетку с 22 до 37. Оказывается, и учебу, и становление жизни, и саму жизнь надо строить иначе — полезнее, нужнее и лучше. Посмотрите на обложку книги. Этот молодой человек полон как сил и ума, так и апатии и дискомфорта. Он предполагает, что жизнь лучше и радостней. Он посещал школу и мечтал, смеялся и учился. Жизнь оказалась беспощадной.