|
Альфред Адлер (1870—1937), австрийский психолог и психиатр, один из предшественников неофрейдизма, создатель «индивидуальной психологии». Будучи врачом-практиком, в 1902 году он примкнул к кружку Фрейда. В отличие от Фрейда, придававшего первостепенное значение бессознательному и сексуальности в поведении человека, Адлер использует в объяснении в качестве детерминирующего и социальный фактор: характер человека складывается под воздействием его «жизненного стиля», сложившейся преимущественно в детстве системы целенаправленных стремлений, целью которой является реализация потребности в достижении превосходства, самоутверждении как компенсации «комплекса неполноценности». Понятие «комплекс неполноценности» Адлер впервые ввел в обращение как психологический термин. Психолог полагал, что наличие таких комплексов может определять последующую социальную жизнь человека: оратор Демосфен с детства страдал дефектом речи, а многие знаменитые полководцы — люди невысокого роста (Наполеон, А. В. Суворов). Комплекс неполноценности — центральная тема книги «Наука жить», так же как и ключевое понятие метода индивидуальной психологии, основной заслуги великого психолога перед наукой о человеческой психике. Неполноценность лежит в основе человеческих стремлений и успехов. В то же время, ощущение неполноценности — причина многих проблем и плохой адаптации в обществе. В результате отсутствия у человека надлежащей и конкретной цели превосходства появляется комплекс неполноценности. Он приводит к желанию бегства от жизни, которое выражается в комплексе превосходства, являющемся не чем иным, как бесполезной и бессмысленной жизнедеятельностью, предлагающей удовлетворение ложными и иллюзорными успехами. Ошибки в функционировании психики гораздо более пагубны для человека, чем ошибки в функционировании любых других органов и систем. Жизненный стиль складывается из детских склонностей и привязанностей с формированием идеального прототипа, процессом, происходящим в возрасте 4—5 лет. Таким образом, вся психическая жизнь реализует заложенное в детстве. Основной целью воспитания ребенка должно стать развитие чувства общности, на основе которого кристаллизуются здоровые и полезные цели жизни. Обучая детей жизни в согласии с социальными нормами, можно достичь того, чтобы ощущение неполноценности стало содействовать здоровому развитию личности, не превратившись в комплекс неполноценности или превосходства. Социальное приспособление подобно обратной стороне медали проблемы. Лишь потому, что каждый отдельный человек неполноценен и слаб, обнаруживается тот факт, что люди предпочитают изобилующее проблемами коллективное существование, ожидая от чувства общности и социального сотрудничества спасения человека. — 81 —
|