Практикум по гендерной психологии

В гендерном аспекте была представлена и очень актуальная се­годня проблема насилия: методическая разработка Ольги Данило­вой «Психология восприятия насилия: культурный и гендерный ас­пект». Целью занятия было научить студентов распознавать наси­лие (прямое и скрытое) и его гендерный аспект в рамках общества и семьи. Одна из интересных форм работы на данном занятии — ана­лиз письма женщины, которую бьет муж. Почему женщина допуска­ет насилие над собой? Допустимо ли насилие в сегодняшнем обще­стве? Кто должен помочь женщине в этом случае и должен ли вооб­ще? Что можно сделать в такой ситуации? Вот лишь немногие из вопросов, возникающих в ходе такой работы. Эффективной формой работы являлось и составление совместно со студентами схемы, вклю­чающей основные виды агрессии, что позволяло студентам глубже «прочувствовать» эту проблему и сконцентрироваться на ней.

Оригинальна и форма работы, используемая Еленой Луковицкой в рамках методической разработки занятия «Восприятие го­мосексуальности»: написание «сексуальной автобиографии». По словам Елены, со студентами обязательно надо изучать сексуаль­ность, в том числе в рамках гендерных курсов: «Пол, гендер, сек­суальность неразделимо взаимосвязаны». Такое изучение позво­ляет осознать, что сексуальность — это часть гендера, что она форми­руется так же, как и гендер, а не является чем-то исключительно биологическим. В современном обществе, когда проблемы импо­тенции, фригидности, отсутствия сексуального желания стано­вятся глобальными, это направление работы весьма перспектив­ное и актуальное, хотя и трудное, связанное с проработкой психо­логом собственных установок относительно сексуальности.

Наконец, потрясающим успехом у аудитории пользовалась раз­работка Надежды Радиной «Использование гендерного анализа в подготовке практических психологов». В ходе занятия производит­ся анализ современных фильмов и мультфильмов с позиций гендер­ного подхода к пониманию социальной реальности. Для этого фильм (мультфильм) просматривается со стоп кадрами и проводится ито­говая дискуссия. Так, например, при анализе мультфильма «Мулан» (о китайской девочке из средневековья) обсуждаются следующие вопросы: «Насколько психологические качества Мулан необычны для девочки?», «С чего начала Мулан освоение маскулинности? Что она пыталась предъявить как юноша?» «Можно ли назвать Мулан настоящей женщиной и почему?», «Насколько фигура Мулан нетра­диционна для истории и обычной жизни?» и многие другие. Автор занятия подчеркивает, что анализ видеоматериалов очень эффекти­вен, так как они отражают «жизненную ткань» культуры, истории, общества, а также часто предлагают нестандартные позитивные сце­нарии поведения. Результат такой работы — формирование у студен­тов «гендерной зоркости»!