Практикум по гендерной психологии

В завершение хочу подчеркнуть, что организация семинаров по образованию в гендерной психологии — поистине историческое собы­тие для психологов. И это не преувеличение, а правда жизни.

Семинар по преподаванию гендерной психологии: часть II

М. Л. Сабунаева

С 13 по 15 мая 2002 года на базе Невского института языка и культу­ры прошла вторая часть научно-практического семинара «Гендерные исследования как образовательная практика: итоги и перспективы». В семинаре участвовали преподаватели психологических, педагоги­ческих, философских дисциплин со всей России, разрабатывающие в своих курсах гендерную тематику.

В план семинара было включено множество разнообразных ме­роприятий: психологические тренинги, лекция Л.В. Штылевой, специалиста в вопросах гендерного просвещения и образования, круглый стол под названием «Гендер в анекдотах». Но с особым нетерпением и сами участники, и устроители семинара ожидали третьего дня семинара, посвященного выступлениям участников. Каждый из выступающих представлял аудитории методическую разработку одного или нескольких практических занятий по те­мам гендерной психологии и делился опытом их проведения. Осо­бенно полезно и интересно, что были представлены разные фор­мы занятий, в том числе интерактивные (которые не только очень эффективны, но и увлекательны).

Так большой интерес вызвала, например, методическая разра­ботка Натальи Малышевой по теме «Гендерная психология как психология больших групп». Студентам предлагается игра «Пу­тешествие по планете». Суть работы состоит в том, чтобы описать планету, на которую высадился научно-исследовательский корабль: природные условия, социальные и межличностные отношения, мате­риальные характеристики быта, психологические характеристи­ки жителей. Студенты делятся на три группы: одна группа опи­сывает «маскулинную планету», другая — «фемининную», третья — «гендерно-нейтральную» (такую, чьи жители не разделяют себя по полу на «мужских» и «женских» особей). Подобный прием позволяет выявить гендерные стереотипы и осознать механизмы конструи­рования гендера. Так, по опыту проведения этого упражнения ав­тором, «маскулинная» планета оказалась полностью военизирова­на, «фемининная» представляла собой множество разрозненных островков, а «гендерно-нейтральная» вообще являла собой тота­литарное общество (с похожим на советское идеалом «гендерного равенства»).

Большое внимание привлекла разработка практического занятия Марины Кошеновой «Влияние гендерных стереотипов на качество межличностного общения». В применяемой на занятии игре, разра­ботанной по роману Урсулы Ле Гуин «Левая рука тьмы», студенты делятся на две группы: аборигенов окраинной планеты и контактеров (тех студентов, которые считают себя эффективными коммуникато­рами). Жители планеты — потенциально двуполые существа, которые могут становиться как мужчинами, так и женщинами в разные перио­ды жизни. Контактеры должны убедить жителей присоединиться к Межгалактическому Союзу. В ходе обратной связи по выполнении упражнения выяснилось, что очень трудно выстроить не только эф­фективную, но хотя бы какую-то систему коммуникаций, если не зна­ешь пола партнера по общению: «Что ему предлагать, бусы или ин­струмент?» Таким образом, знания и представления о поле, гендерные стереотипы — необходимый элемент построения процесса межлично­стного общения.