|
Для анализа мотивации политического поведения в соответствии с выбранной методологией используются различные методы политической психологии. В нашей работе используется метод ранних воспоминаний, разработанный А.Адлером, который позволил нам составить более глубокую психологическую картину мотивов политического поведения женщин-лидеров, изучить природу политической активности женщин-политиков в современных условиях. В качестве испытуемых выступают женщины – депутаты Городской Думы, Государственного Совета УР, Государственной Думы России, с которыми проведено структурированное интервью, анкетирование. В качестве дополнительных методов использовались: пятифакторный опросник личности, методика исследования самоотношения С.Р. Пантелеева, методика диагностики межличностных отношений Т. Лири, тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева. А.Адлер называл пять источников достоверного изучения личности, среди которых на первое место он выдвигал ранние детские воспоминания. Адлер (1932) подчеркивал, что начать изучение личности можно с чего угодно, потому что каждый человек, что бы он ни делал «поет одну и ту же мелодию». Он отмечал, что исследователь не может окончательно определить значение какого-либо одного признака, прежде чем не увидит его место в структуре целого; но каждый признак говорит то же самое, каждый признак подталкивает к какому-либо решению… Исследователь всегда должен слушать целое. Автор постоянно подчеркивал относительность «внешних данных»: «Несчастливым воспоминаниям детства могут быть даны совершенно противоположные значения… Именно здесь Индивидуальная психология прорывается через теорию детерминизма. Никакие пережитые события не являются причиной успеха или неудачи. Мы не страдаем от шока случившегося с нами – так называемых травм, - но мы творим из них то, что соответствует нашим целям. Мы самоопределяемся теми значениями, которые мы придаем происходящему с нами». Представители Индивидуальной психологии считали, что до пяти лет у человека формируется его жизненный стиль, т.е. его жизненная концепция, принятый им паттерн поведения. «Стиль жизни – это «значение, которое человек придает миру и самому себе, его цели, направленность его устремлений и те подходы, которые он использует при решении жизненных проблем» (Адлер, 1932). Они считают, что к концу пятого года жизни ребенок уже достигает единого и кристаллизованного паттерна поведения, своего собственного стиля в подходе к проблемам и задачам. В нем уже глубоко укоренилось представление о том, чего ждать от мира и самого себя. С этих пор мир воспринимается им через устойчивую схему апперцепции: переживания истолковываются еще до того, как они восприняты, и истолкование это всегда согласуется с тем первоначальным значением, которое было придано жизни. «Каждое воспоминание, каким бы тривиальным оно ни казалось человеку, представляет для него что-то достопамятное. Оно говорит ему: «Вот чего ты должен ожидать», или «Вот чего ты должен избегать», или: «Вот что такое жизнь». А.Адлер отмечает, что само по себе событие не так важно, как тот факт, что именно это переживание настойчиво сохраняется в памяти и используется для кристаллизации того значения, которое придается жизни. Каждое воспоминание – это напоминание. «Не бывает случайных воспоминаний: из бесчисленного множества впечатлений, которые выпадают на долю человека, он выбирает для запоминания только те, которые хотя и смутно, но ощущаются им как связанные с его нынешним положением. Эти воспоминания представляют собой «Историю моей жизни», историю, которую человек повторяет, чтобы предостеречь себя или утешить себя, чтобы поддержать направленность на избранную цель, чтобы с помощью прошлых переживаний подготовить себя к встрече с будущим, используя уже проверенный стиль действий… Воспоминания никогда не могут вступать в противоречие со стилем жизни. Если стиль меняется, воспоминания тоже изменятся: человек будет вспоминать другие случаи или по-другому интерпретировать те случаи, которые он помнит» (Адлер, 1932). — 273 —
|