Психотерапия. Теория и практика

Теперь, спустя почти 20 лет, эйфория все больше сменяется скеп­тицизмом, и то, что раньше представлялось достоинством, сегодня видится скорее как недостаток систематического образования, осо­бенно остро сказывающийся на практике обучения современных молодых психотерапевтов и консультантов, чье ученичество порой ограничивается 2-3 годами, а то и 9 месяцами. Нынешний книж­ный бум, когда читателю, наконец, доступны произведения видней­ших западных теоретиков и практиков в области психотерапии, не снимает, а, напротив, делает еще более актуальной задачу система­тизации и интеграции фундаментальных знаний. «Входящему в мир» всегда трудно увидеть предмет в историческом контексте и разви­тии, а между тем сегодня, пожалуй, все базовые направления в пси­хотерапии переживают этап обновления. Психоаналитическое, би-хевиориально-когнитивное и гуманистическое направления и их модификации составляют методический и теоретический фундамент психотерапии как науки. Хотя, учитывая тенденцию к взаимовлия­нию и концептуальному взаимообогащению, следует добавить, что наряду со сторонниками «чистоты жанра» есть немало привержен­цев так называемых интегративных, или эклектических, схем. Под­тверждением этому могут служить, в частности, данные американ­ских исследователей, обратившихся с просьбой к 818 психологам, психиатрам, социальным работникам и консультантам определить теоретическую ориентацию своей психотерапевтической практики (Дж.Норкросси Дж.Прохаска, 1986).

Из приведенных данных видно, что большинство американских специалистов, занятых в системе психологической помощи, скло­няются к интегративным моделям. Они не зависят от своего базо­вого образования, а также глубины и длительности предполагае­мого разными системами психологического вмешательства.

Любопытно посмотреть на эту картину с точки зрения характе­ристики «совокупного» профессионального самосознания отечественного психотерапевта, чья самоидентичность в силу очерчен­ных обстоятельств развития скорее размыта, чем четко определе­на, а потребность в сближении преобладает над стремлением к се­парации и индивидуации. Как мне представляется, известная доля «всеядности» присуща психотерапевтам моего поколения, так ска­зать, по необходимости: мы были вынуждены утолять информаци­онный голод, активно добывая статьи и монографии «на языках», благодаря немногочисленным энтузиастам, попадавшим в наши библиотеки или закрытые фонды. Как ни странно, но именно бла­годаря многочисленным ограничениям старое поколение сумело приобрести довольно широкие фундаментальные знания в области психоаналитической теории и психодиагностики, гуманистической психологии, системной семейной психотерапии, что заложило проч­ную базу для их практического применения.