|
В специальной литературе описаны экспериментальные исследования многих ученых, свидетельствующие о возможности использования музыки для стимулирующего влияния и на растения. Определенный практический интерес могут представить и наши наблюдения (Н.М. Колесников) о разном влиянии классической, мелодичной музыки и рок-музыки на цветы. В период жизни в Москве (жена преподавала английский язык в пединституте, а я был преподавателем вокального искусства в Институте Гнесиных), наш дом постоянно посещало много друзей и учеников, любителей музыки и пения. И почти каждый приходивший задавал вопрос, почему у нас такие роскошные цветы, как «красные девицы», а у них, хотя поливают регулярно и удобряют, - словно «морщинистые старички»? Однажды, заглянувший к нам приятель спросил, как удается мне так ухаживать за цветами? - А есть ли у тебя дома цветы? - Да, есть, но они быстро вянут. - Принеси мне пару горшочков, я посмотрю, в чем секрет. Он принес, а через некоторое время я показал его возрожденные цветы. - Ты что, выбросил мои и купил новые цветы? - Да нет, как можно выбросить живое создание. И я подробно рассказал о том «небольшом секрете». - У нас в доме - сказал я ему - много музыки, пения. - Но у меня тоже много музыки. - Но какой? Какая музыка звучит у тебя дома? Он помялся и глухим голосом промолвил, что соседи подали жалобу на него, что он нарушает покой громкой музыкой и барабанной трескотней. - Ну вот, мой дорогой, в этом и кроется причина того, что твои цветы вянут. Они ж мучаются от твоего грохота, как и твои соседи. Отсюда, мой совет - внимательно отнеситесь к выбору музыки, влияющей положительно или отрицательно (успокаивающе, мобилизующие или разрушающе), если хотите сохранить свое здоровье, а не разрушить его, как мой приятель подрывал здоровье цветов, да и самого себя и окружающих. В последние годы расширился диапазон применения музыки с психопрофилактической целью для детей дошкольного и младшего школьного возраста. В этом большая заслуга М.И. Чистяковой, автора книги «Психогимнастика» (1990 г.). Работая преподавателем музыки в детском саду, она, на основании своего 30-летнего опыта, разработала музыкальные программы, направленные на совершенствование у детей психических процессов (внимания, воображения, памяти) и развития у них способностей адекватно оценивать индивидуально-психологические особенности у себя и других. Ею были предложены оригинальные музыкальные программы, помогающие выявлять нежелательные черты характера у детей (затрудняющие межличностные отношения и способствующие возникновению психогенных расстройств), а в последующем - активно участвовать в процессе их коррекции. В их состав она включила музыкальные произведения, сопровождающиеся играми: П.И. Чайковского («Новая кукла»), С. Прокофьева (из симфонической сказки «Петя и волк»), Д. Кабалевского («Злюка», «Плакса», «Ревушка» - музыкальные пьесы), Р. Шумана («Смелый наездник») и др. — 170 —
|