|
ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ НА ПОСЛЕДНИХ ИГРОВЫХ СЕАНСАХ В результате проведения игровых занятий в ряде случаев удавалось существенно изменить поведение детей. Прежде всего это выражалось в отсутствии всякого опасения или страха. Дети чувствовали себя естественно и свободно. Они становились активными, подвижными, эмоциональными. В поведении появлялись черты заинтересованности. Однако главное изменение заключалось, конечно, в том, что дети контактировали с экспериментатором или партнером по игре, регулировались инструкциями. Многие дети, проявляющие мутизм, начинали пользоваться речью. Расширилось число используемых игрушек, обогатился действенный план игры за счет увеличения предметных игровых действий. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Завершая описание результатов работы по изучению игры детей, страдающих аутизмом, необходимо отметить, что изложенный материал, безусловно, не исчерпывает психотерапевтического потенциала игровой деятельности. Игра может быть полезным инструментом для диагностики и психотерапии практически любых нарушений детского развития. В настоящее время проводятся исследования по игровой психотерапии двигательной расторможенности, повышенной агрессивности, невротических эмоциональных нарушений. Анализ структуры игры при различных вариантах нарушений развития лишь одно из направлений исследования игры в клинике. Другим направлением является прослеживание самого механизма формирования патологических новообразований, подобно тому, как в данном исследовании изучался путь формирования искаженных представлений о предметах в аутистической игре. Разнообразно спланированные эксперименты с игрой позволяют установить закономерности складывания в детском возрасте патологических потребностей, мотивов, особых аномальных видов деятельности. Поистине безграничные возможности представляет игра для разработки психотерапевтических программ. Дальнейшие исследования в этой области целесообразно посвятить подробному, поэтапному формулированию программ психотерапии, решению вопросов об оценке эффективности игротерапевтических занятий, о соотношении игровой и медикаментозной терапии, о подборе партнеров, о показаниях к использованию коллективной или индивидуальной игры. Наметилось еще одно важное направление изучения игры в клинике. Воспитание ребенка, развивающегося аномально, вызывает значительные перестройки во всей сложной системе внутрисемейных отношений. Давно известно, что всякая эффективная психотерапевтическая работа с аномальными детьми требует включения в процесс родителей ребенка. Проведенные нами исследования (1979) подтвердили идею о несомненных преимуществах игровых методов по сравнению с другими формами работы с родителями. — 59 —
|