Прогностические рисуночные методики

При предъявлении задания выполняются следующие требова­ния:

1. Исследуемый не подозревает, что эта методика является ин­струментом исследования его бессознательного.

2. Предъявляются максимально неопределенные инструкции.

3. Инструкция ставит человека, его бессознательное в стиму­лирующее положение выбора, когда на поверхности оказы­ваются проблемы наиболее эмоционально заряженные и беспокоящие его на протяжении длительного времени.

По нашим наблюдениям, критически настроенный человек, на­чиная рисовать, пытается вначале интерпретировать, или хотя бы задается вопросом - зачем это происходит? Однако поскольку у него основы интерпретации нет, он пытается уйти от этого иссле­дования, говоря - "Я не умею рисовать" или "Я плохо рисую" и т.д.

Если человек наотрез отказывается от рисования, это значит, что он испытывает огромное опасение перед раскрытием своих собственных проблем, мыслей и желаний. Вывод можно сделать однозначный - он не желает разрешать собственные проблемы. В данном случае не имеет смысла с ним заниматься длительной пси­хотерапией, он не готов для этого. Поэтому занятия с подобным пациентом будут напрасной тратой времени и эмоциональной энер­гии врача. Таких пациентов немного.но все же они изредка появля­ются.

Объединение 8 рисунков в 2 блока по 4 рисунка каждый, дает нам следующие преимущества:

1. Интерпретация одного рисунка дает нам слишком много субъективных суждений как со стороны исследователя, так и со стороны исследуемого.

2. Объединение в целый комплекс рисунков дает нам макси­мально возможный уровень объективизации многих проблем пациента. Постоянно повторяющиеся символы на несколь­ких рисунках говорят о доминировании этих мотивов в бес­сознательном пациента.

3. Объединение рисунков в два блока по 4 рисунка дает на многоуровневую информацию за 20 - 30 минут.

4. В момент индивидуального исследования мы на каждый ри­сунок имеем возможность задавать неограниченное количе­ство проективных вопросов,касающихся выявленных про­блем пациента, для уточнения возникающих гипотез его бессознательных переживаний. Перепроверка возникающих предположений происходит на протяжении всего исследова­ния.

Необходимо осветить некоторые теоретические аспекты анали­за символов в рисуночных тестах.

В детстве для сохранения целостности детской психики су­ществуют ряд защитных механизмов, которые позволяют за корот­кий период времени вместить в мозг ребенка огромное количество информации, без ее критической обработки. Это три природных механизма, присущие каждому ребенку от рождения.