|
29. Были ли правильно использованы внутренние (значимые) объекты? 30. Правильно ли осуществлялись переходы между сценами? 31. Достаточно ли хорошо группа могла видеть и слышать происходящее? 32. Была ли сцена правильно организована для действия (учитывая расстановку стен и мебели, например)? 33. Была ли площадка должным образом очищена между сценами? 34. Были ли верно найдены подходящие ключи? Е. ПОДБОР ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ ЛИЦ ДЛЯ РОЛЕЙ 35. Были ли правильно выбраны вспомогательные лица? 36. Правильно ли вспомогательные лица были введены в роль, получили ли они достаточные инструкции относительно своих ролей? 37. Были ли вспомогательные лица оптимально готовы функционировать как продолжение директора и протагониста? 38. Были ли тактично удалены неправильно действующие вспомогательные лица? 39. Были ли вспомогательные лица в достаточной мере защищены от физического вреда? Ж. ДЕЙСТВИЕ Начало 40. Был ли директор способен воспринять важные ключи, выделить центральные вопросы и перевести их в действие? 41. Получил ли протагонист указание действовать “здесь и сейчас”? 42. Получил ли протагонист указание “показать” группе то, что произошло, а не рассказывать об этом? 43. Были ли правильно идентифицированы, конкретизированы и проработаны сопротивления перед или во время действия? 44. Была ли реальность представлена в действии перед сверхреальностью (подтверждение перед коррекцией)? 45. Были ли четко дифференцированы разные временные измерения — прошлое, настоящее и будущее? 46. Были ли четко дифференцированы различные измерения реальности: объективное, субъективное и сюрплюс? 47. Была ли оказана протагонисту помощь в создании перехода между миром опыта и миром представлений? Середина 48. Была ли логичной последовательность событий и сцен? 49. Корректно ли использовалась техника обмена ролями? 50. Корректно ли использовалась техника дублирования? 51. Корректно ли использовалась техника зеркала? 52. Корректно ли использовалась техника монолога? 53. Корректно ли использовались другие техники и дополнительные методы, такие как работа со снами, аксиодрама, библиодрама, “живая газета”, “волшебная лавка”, гипнодрама и ролевой тренинг? 54. Развивалась ли сессия от периферии к центру? 55. Был ли адекватен физический контакт между директором и протагонистом? 56. Шел ли директор в одном ритме или играл “в унисон” с протагонистом? 57. Корректно ли конкретизировались абстракции? 58. Корректно ли и в согласии ли с потребностью протагониста применялась максимизация? — 154 —
|