Рассмотрим проблему

Человек. В общем случае этот рисунок интерпретируется по правилам, изложенным в книге В.К. Лосевой «Рисуем семью: Диагностика семейных отношений» (М., 1995).

Если человек изображает себя персонажем иного пола, возраста или исторической эпохи, то это свидетельствует о наличии таких его особенно­стей и потребностей, которые не находят отклика в его нынешней ситуации.

Напомним, что во всех случаях необходим опрос пациента для уточнения значений рисунков.

Методика может быть использована не только в индивидуальном, но и в семейном консультировании. В этом случае надо предложить нарисовать в виде четырех персонажей не только себя, но и других членов семьи (супруга, детей, родителей).Затем можно сравнить и обсудить полученные рисунки по принципу «я — в своих глазах» и «он — моими глазами».

4.2. Методика «Рисунок переживаний»

Для стимулирования процесса самопознания у пациента ему можно предложить выполнить рисунки на довольно абстрактные, но связанные с его проблемой темы. Например, ему можно предложить нарисовать рисунок «Мой страх» (для детей — «Чего я боюсь») и рисунок «Мое желание» (для детей — «Чего я хочу»). Укажите, что можно изобразить не один страх или желание, а несколько.

В ходе дальнейшей беседы по рисунку можно конкретизировать и уточ­нить запрос, а также получить дополнительную информацию.

Приведем пример. Мать 8-летнего мальчика, рисуя «Мой страх», изображает днев­ник с «двойкой» («я каждый день боюсь, не схватил ли он опять двойку»). Ребенок же, успевающий средне, к «двойкам», бывающим у него нечасто, относится спокойно. На рисунке «Чего я боюсь» он изобразил популярного героя фильмов ужасов. На вопрос — что самое страшное может произойти, если сын получит «двойку»? — мать отвечает: «Ну не знаю». Вопрос: «А как бы Вы ответили, если бы знали»? Мать: «Лично я никогда не получала «двоек», я была круглой отличницей, хотя родители от меня этого не требовали. Они считали это обычным, поскольку и сами в школе учились хорошо. Но мне кажется, что если бы я в школе получила «двойку», то умерла бы от стыда».

В данном случае боязнь «двойки» у ребенка есть проявление перфекци­онизма, принятого в этой семье, где быть успешным настолько естественно, что даже не требует обсуждения. Мать не замечает, что ее ребенок тоже чувствует себя благополучным, но не связывает это с оценками. Таким об­разом, поведение ребенка ставит под сомнение ее устоявшиеся способы отношения к себе, чего она и боится.

Желания ребенка, выраженные в образной форме, позволяют психологу напрямую обратить на них внимание родителей. Более того, можно даже ого­ворить с родителями список желаний ребенка, на удовлетворение которых он имеет право, не спрашивая у них разрешения.