Основы психодиагностики

Шурин так относится к Свояченице, как деверь относится к ... ;

— золовке,

— невестке,

— свекрови.

? * * •

7. Задание по типу «Продолжи ряд». Пример: «Екатерина II, Александр I, Александр II...» .

— Александр Ш,

— Николай I,

— Николай П.

326

Практические задачи школьной психодиагностики

8. Концептуально-семантическое задание установления смысловой эквивалентности или близости. Например, ниже -приводятся три политические позиции по аграрному вопрору в вдсской революции, надо найти две эквивалентные по своим'политическим последствиям:

1) Землю отнять у помещиков (если будут сопротивляться, то насильственно) и поделить между крестьянами.

. 2) Землю отнять у помещиков и национализировать.

3) Землю отнять у помещиков и передать «колхозам», во главе которых поставить присылаемых из областных и районных центров председателей.

*

Варианты ответов: . .

— эквивалентны 1 и 2;

— эквивалентны 1 и 3;

— эквивалентны 2 и 3.

в *

9. Проблемно-операциональное задание «Реши задачу». В условиях сообщаются такие данные, которые благодаря жестким и однозначным связям и законам в принципе позволяют восстановить неизвестное. Конечно, это наиболее глубокий тип заданий, но, к сожалению, в краткой форме он может быть использован лишь для тех областей знаний, которые характеризуются высокой степенью формализации отношений между объектами (понятиями). Это математика, физика, химия.

Конечно, приведенный выше перечень следует считать далеко не полным рабочим ориентиром для начинающего разработчика тестов. В каждой предметной области специалисты наверняка назовут ряд специфичных приемов для построения заданий, опи-

327

Основы психодиагностики

рающихся на специфику структуры знаний в данной области.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ

Задания не должны быть случайными или неравномерно разбросанными по карте знаний в данной предметной области. Оригинальность задания должна достигаться за счет использования оригинальной логической структуры для хорошо известного и основополагающего вопроса, а не за счет избитой логической структуры для вопроса совершенно экзотического, частного и не имеющего фундаментального значения. Для того, чтобы добиться представительности набора заданий (варианта теста) по отношению к тестируемой области, следует воспользоваться простым приемом — составить план в виде таблиц: