|
Наблюдения во время занятий, игр и т.д. Врачебное обследование. |
|
|
V. Особенности познавательной деятельности ребенка 1. Состояние органов чувств (слуха, зрения, обоняния, вкуса, осязания). Не бывает ли обманов чувственного восприятия (иллюзий, галлюцинаций). |
Изучение медицинской документации. Специальные исследования. |
|
2. Особенности речи. Владеет ли связной речью или изъясняется отдельными словами. Дефекты произношения и их характер. Понимание устной речи (указаний, инструкций, объяснений). Запас слов. Сформированность грамматического строя речи. Умеет ли давать полные ответы на вопросы и связно рассказывать. Нет ли многоречия, нецеленаправленнос- ти речи. Понимание письменной речи (написанных слов, тестов, книг, таблиц и т.д.). |
Наблюдения за речью ребенка. Беседы с ребенком. Логопедическое обследование. Изучение письменных работ. |
|
3. Особенности внимания. Легко ли привлекается внимание. Способность сосредоточиваться; устойчивость внимания. Отвлекае- мость, рассеянность. Переключае- мость с одного вида деятельности на другой. |
Наблюдения за ребенком на занятиях и в свободное от занятий время. |
|
Содержание |
Методы |
|
4. Особенности восприятия и осмысливания воспринимаемого. 11онимает ли окружающую обстановку, не бывает ли случаев помрачения сознания. Знает ли названия и назначение простых предметов. Соотносит ли реальные предметы и их изображения на картинках. Понимает ли содержание картин. Улавливает ли главное в воспринимаемом. Умеет ли сравнивать предметы и определять черты сходства и различия. Умеет ли классифицировать предметы и делать простые обобщения. Способен ли самостоятельно понять содержание прослушанного текста. Устанавливает ли причинно-следс- твенные связи. |
Наблюдения на занятиях и вне их. Беседы с ребенком. |
|
5. Особенности памяти. Как запоминает; преобладающий вид памяти (зрительная, моторная, слуховая, «смешанная»). Быстрота запоминания. 11адолго ли запоминает (прочность запоминания). Что лучше запоминает: цифры, факты, описания. Особенности процесса припоминания. |
Наблюдения за ребенком на занятиях и в играх. Индивидуальные беседы с ребенком. |
|
6. Особенности усвоения учебного |
Наблюдения за ребенком в процессе занятий, изучение работ, выполненных на занятиях. Наблюдения на занятиях и вне их, на экскурсиях. Изучение практических работ детей. |
|
материала. Отношение к отдельным учебным предметам. Имеет ли понятие о пространственных характеристиках предметов: длине, высоте, форме. Знает ли буквы, цифры (умеет ли считать, «читать, писать). Знает ли стихи. Умеет ли пересказывать прослушанное (прочитанное). Развитие навыков ручного труда, рисования, самообслуживания. Трудности в овладении новым материалом. Результаты работы, проведенной педагогом по преодолению этих затруднений. — 36 —
|