Дифференциальная психология

То есть на уровне целостной индивидуальности структуры индиви­дуальности различаются в зависимости от выраженности уровня мо­тивации достижения. У испытуемых с высоким уровнем мотивации достижения обнаруживаются более гармоничные структуры индиви­дуальности, они характеризуются преобладающим влиянием свойств «высших» уровней в структуре индивидуальности, наличием большей пластичности в сфере межличностных отношений (облические связи на метаиндивидуальном уровне).

Использование факторного анализа для обработки данных испы­туемых с высоким уровнем мотивации избегания неудач подтвержда­ют вышеприведенные данные.

У студентов с высоким уровнем мотивации избегания неудач выде­лилось четыре фактора, два из которых значимые.

Первый фактор — фактор подчинения, с частичной насыщеннос­тью. В него вошли подчинение (0,68) и зависимость (0,53) — положи­тельный полюс. На отрицательном полюсе расположились авторитар­ность (-0,79), эгоистичность (—0,63) и агрессивность (—0,63). Данный фактор представлен одним уровнем интегральной индивидуальности — метаиндивидуальным.

Второй фактор — фактор дружелюбности, с полной насыщеннос­тью. В него вошли следующие показатели, расположившиеся на поло­жительном полюсе: дружелюбность (0,67), темп (0,63), альтруистич­ность (0,55), пластичность (0,54), социальная эргичность (0,54) и мотивация одобрения (0,53). Фактор представлен личностным, психодинамическим и метаиндивидуальным уровнями.

У мотивированных на избегание неудач студентов выделилось 2 зна­чимых фактора: первый фактор с частичной насыщенностью, он пред­ставлен высшим (метаиндивидуальным) уровнем интегральной инди­видуальности; второй фактор с полной насыщенностью, включивший в себя показатели личностного, психодинамического и метаиндиви­дуального уровней. По характеру межфакторных связей в этой группе зафиксированы лишь ортогональные связи, то есть одни и те же пока­затели принадлежат одному фактору. Это является свидетельством того, что структура интегральной индивидуальности более жесткая, менее гибкая и пластичная, что, в свою очередь, снижает уровень адаптиро­ванности к окружающей среде.

Таким образом, результаты факторного анализа позволяют заклю­чить, что студенты с высоким уровнем мотивации достижения успе­ха более приспособлены к условиям существования в современном обществе, поскольку им свойственны такие качества, как целеустрем­ленность, инициативность, эргичность, настойчивость, которые по­могают им достигать поставленные цели и делать это с наименьши­ми для себя потерями. Лица с низким уровнем мотивации достижения Успеха являются более мягкими, добрыми, дружелюбными, готовы­ми помочь другим, но у них нет качеств, помогающих быть успешны­ми в жизни и деятельности. Эти люди в связи со страхом потерпеть НеУдачи стараются «плыть по течению» и показывать «средние» ре­зультаты.