Психосексуальное развитие ребенка

Основоположник широко известного метода психотерапии психодрамы — Якоб Морено уже в начале века обратил внимание на данную особенность детских игр и смог использовать ее в ходе создания психотерапевтической техники для взрослых.

В наше время принцип отреагирования аффекта в игре использовался для психологической помощи детям, перенесшим землетрясение в Армении. Эти дети были способны очень долго «играть в землетрясение», до тех пор, пока не теряли к этому интерес. Вместе с потерей интереса снижался и аффект.

Игра совершалась в противне с песком, на котором стояли модели домов, машины, мосты и пр. Тряся противень с песком, дети разрушали постройки, подражая при этом голосом гулу землетрясения.

По замыслу психологов, эта игра была адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста, однако в нее С увлечением играли даже подростки. Это объясняется тем, что в острой психотравмирующей ситуации актуализируются механизмы регрессии, т.е. оживления эмоциональных реакций и способов поведения, типичных для более младшего возраста.

Указанные свойства детской игры делают ее в руках опытного воспитателя, педагога и психолога действенным средством психологической помощи ребенку. Правильно подобранные игры могут помочь ребенку изжить свои психотравмы, преодолеть страхи, скомпенсировать последствия нарушенных отношений в семье и овладеть новыми способами поведения, которые он не может освоить без целенаправленной помощи взрослого.

Ниже будут рассмотрены варианты игр, которые уместны не только в группах детского сада, но и могут быть переданы воспитателем родителям ребенка для использования в семейном воспитании.

2.6. Символизм детской игрушки и его использование в игровой коррекции

Здесь мы вернемся к некоторым темам, затронутым в предыдущем разделе о роли игрушки в психосексуальном развитии ребенка. Но на этот раз мы остановимся не на развитии игрушки как особого предмета для ребенка, а на возможностях использования обычных игрушек (не «модных», как Барби или электронные игрушки) для игровой коррекции психотравмирующих переживаний ребенка.

Для этого мы, как воспитатели, должны осознавать скрытые психологические ресурсы, содержащиеся в обычных игрушках, которыми играют дети.

Для проведения коррекционной игры достаточно набора из 10—12 игрушек, имеющихся в любой семье или в группе детского сада. Важно только, чтобы этот набор включал все основные типы игрушек: большие и маленькие игрушки, изображающие людей; большие и маленькие мягкие игрушки; пластмассовые игрушки, изображающие людей, животных и сказочных персонажей; машинки и другие транспортные средства; игрушки, пригодные для строительства (кубики, пирамиды, разборные домики); абстрактные игрушки (кубы, шарики, веревки). Достаточно, если в основной набор войдут по 1—2 игрушки из перечисленных типов. Наличие чрезмерно большого количества игрушек только затрудняет их выбор ребенком дошкольного возраста.