|
Заслуга Келли и в том, что он противопоставил представлениям, лишающим человека ответственности, объясняющим, а фактически оправдывающим любые поступки и переживания действием различных «сил». «Человек-ученый», «человек-исследователь» видит свою главную задачу не просто в объяснении мира, а пытается предсказывать и контролировать события и свое поведение, учитывать последствия различных действий и поступков'. Основное понятие в теории Келли — понятие конструкта. Это же понятие легло в основу метода репертуарных решеток, точнее, репертуарные решетки 1 Подчеркивание роли сознательной активности в развитии личности— одна из центральных идей советской психологии личности. Ср., например, следующее определение: «Развитие личности, в каком бы направлении оно ни шло,— это не то, что с личностью случается; личность — это субъект своего собственного развития ...» (Анциферова Л. И. К психологии личности как развивающейся системы.— В кн.: Психология формирования и развития личности.— М.: Наука, 1981, с. 5.) Глубокий анализ роли самосознания в развитии личности проведен в книге В. В. Столина «Самосознание личности».— М.: МГУ, 1983 15 появились в результате попыток операционализации понятия конструкта. С ним же связаны и особенности терминологии, принятой в данной психологической традиции. Конструкт — это особое субъективное средство, созданное (сконструированное) самим человеком, проверенное (валидизированное) им на практике, помогающее ему воспринимать и понимать (конструировать) окружающую действительность, прогнозировать и оценивать события. В самом общем виде конструкт — это биполярный признак, альтернатива, противоположные отношения или способы поведения. Вводя понятие конструкта, Келли объединяет две функции: функцию обобщения (установления сходства, абстрагирования) и функцию противопоставления. Келли подметил одну очень важную особенность функционирования индивидуальных значений: когда мы что-то выделяем, называем, утверждаем, мы всегда имеем в виду и нечто конкретное, противоположное данному, актуализированное в настоящий момент. Например, когда мы ожидаем увидеть в каком-то помещении стул, для правильного понимания этого важно знать и то, что мы не предполагаем там увидеть; так, это может быть кресло или табуретка. В зависимости от этого изменяется и «смысл нашего ожидания». — 10 —
|