Детский психоанализ

Страница: 1 ... 328329330331332333334335336337338 ... 342

Формирование суперэго облегчает работу тех, кто занима­ется воспитанием и обучением ребенка. Ведя вплоть до этого момента борьбу с существом, абсолютно не похожим на них, они теперь имеют своего «лазутчика» во вражеском стане. Вос­питатель более взрослого ребенка может рассчитывать на под­держку суперэго, и его усилия объединяются с суперэго против ребенка. Ребенок теперь оказывается против двух авторитетов:

трансформировавшейся части своей личности и объекта любви, который существует в реальности. Это послушание, которое мы


466 Раздел VII. Психоанализ, воспитание, образование

формируем и которое воспитатели, помешанные на облегчении своих задач, часто непомерно усиливают, есть именно то, что ведет ребенка к сильному подавлению своих инстинктивных влечении и отсюда — к неврозам.

Механизм, описанный здесь, более чем любой другой влия­ет на структуру и изменение личности ребенка. Он проходит от любви к объекту к идснп^икацин с этим объектом. Вытекаю­щие отсюда последствия и дальнейшее образование, которое продолжается с помощью вновь сформированного суперэго, очень интересны, но выходят за рамки нашей дискуссии. Ребе­нок с зачатком или уже достигшим определенного уровня раз­вития суперэго уже не маленький дошкольник; он вступил во второй период детства и прошел от воли родителей или воспи­тателен через руки других учителей, которые, несомненно, име­ли более простые задачи. Перед воспитателем маленьких детей стоит наиболее трудная и сложная задача, но и здесь я могу только повторить утешение, которое всегда говорят тем, кто воспитывает малышей, — он также выполняет задание, которое определяет будущее.


Взаимосвязь психоанализа и образования 467

Взаимосвязь психоанализа

и образования1

Не стоит требовать друг от друга слишком многого. Вы долж­ны понимать, что в четырех коротких лекциях я сумею изло­жить лишь важнейшие принципы дисциплины, требующей многолетнего изучения. Я, в свою очередь, не ожидаю, что вы запомните материал во всех подробностях. Мой пересказ не­обходимого материала был сжатым и, возможно, путаным. Не исключено, что вы запомните в лучшем случае три основные чер­ты психоаналитического учения, знание которых поможет вам в работе.

Первая связана с хронологией. Как было сказано выше, психоанализ различает три различных периода в жизни ре­бенка: раннее детство вплоть до конца пятого года жизни, ла­тентный период до начала отрочества, то есть одиннадцати, двенадцати или тринадцати лет, и само отрочество, ведущее к «взрослой» жизни. Каждый из этих периодов характеризует­ся различными эмоциональными реакциями ребенка на взрос­лый мир и различными уровнями развития инстинктов. По этой причине нельзя судить об особенностях поведения ре­бенка безотносительно той стадии развития, на которой он находится.

— 333 —
Страница: 1 ... 328329330331332333334335336337338 ... 342