|
0,07 |
14,28% |
0,14 |
0,00% |
0,00 |
|||
|
Психосомат болезни |
21,23% |
0,17 |
8,57% |
0,08 |
2,86% |
0,03 |
|
|
Псевдоаутизм |
34,51% |
0,28 |
0,00% |
0,00 |
0,00% |
0,00 |
|
|
Задерж псих развития |
30,97% |
0,25 |
5,71% |
0,05 |
0,00% |
0,00 |
|
|
Нет сведений |
24,33% |
0,20 |
65,71% |
0,62 |
94,29% |
0,94 |
|
|
Коэфф корреляции* |
-0,040 |
||||||
*Коэффициент корреляции указывает, что последствия психической травматизации значительно различаются в сравниваемых группах.
Картина последствий психических травм, психогений повторилась с нарастанием массивности и выраженности расстройств у лиц основной группы.
В исследовании было реализовано изучение способов психического влияния и воздействия, оказанных на пациентов «значащими другими», приводящие к психической дезадаптации и психическим расстройствам.
Приведем данные таблицы отражающей характерологические и поведенческие особенности матерей пациентов.
Таблица № 26. Коммуникативные и поведенческие паттерны у матери (по Сатир В., 1972).
|
Фактор |
Паттерны фактора |
Основная группа |
Контрольная группа |
||||
|
алкоголизм |
здоровые |
||||||
|
Коммуникативные паттерны у матери (В.Сатир) |
Доля Фактор |
вес |
Доля Фактор |
вес |
Доля Фактор |
вес |
|
|
Прорицатель |
15,92% |
0,16 |
2,85% |
0,03 |
5,71% |
0,06 |
|
|
Задабриватель |
7,96% |
0,08 |
0,00% |
0,00 |
34,29% |
0,28 |
|
|
Компьютер |
10,61% |
0,11 |
0,00% |
0,00 |
11,43% |
0,09 |
|
|
Неуместный человек |
5,75% |
0,06 |
2,85% |
0,03 |
2,86% |
0,01 |
|
|
Другой |
31,85% |
0,32 |
4,28% |
0,14 |
25,71% |
0,21 |
|
|
Без особен-ей |
27,28% |
0,28 |
80,00% |
0,80 |
20,00% |
0,19 |
|
|
Коэф. коррел* |
0,633 |
||||||
*Коэффициент корреляции указывает, что группы сопоставимы.
Из таблицы видно, что 70% матерей пациентов выявляют особенности поведения и характера. Это дополняется характерологическими и поведенческими особенностями отца (причем половина отцов участия в воспитании не принимала). Большинство отцов - это жестокие деспоты и алкоголики. Интеракционное давление отца или матери с характерологическими особенностями вызывало соответствующую готовность ребенка к роли, и ребенок принимал на себя определенную (спасатель гибнущих, козел отпущения и т.д.) роль (Sandler., 1976). Порождение «патологизирующих ролей», приводит к трансляции патологических особенностей от индивида с психическими нарушениями к другим членам семьи. Родитель с психическими нарушениями является источником сильных отрицательных эмоций для других членов семьи. В результате в семье возникает явная и скрытая неудовлетворенность, выраженное чувство тревоги, вины и следствием этого крайняя неустойчивость жизнедеятельности. У пациентов с шизофренией, в детстве очень часто прослеживалось наличие “ симбиозного поля“ (Scheflen A.E., 1981; Leff J., 1996). Сохранение, удержание роли, которая навязывалась пациенту в детстве – приводила к развитию ограниченной способности к реагированию и нормальному взаимодействию с окружающим. Вместо терпеливого, поддерживающего и постепенного обучения в период детства, на ребенка обрушивались противоречивые и часто не выполнимые требования, от него ждали быстрого научения. Невротические конфликты преподавались родителями и выучивались детьми (Dollard & Miller, 1950).