Психокоррекционная и развивающая работа с детьми

Когда дети уже привыкли к ситуации в игровой ком­нате и познакомились друг с другом, можно переходить к основному этапу работы, цель которого – помочь ре­бенку в решении трудных для него ситуаций, проблем и преодолении нежелательных черт характера. На этом эта­пе используются различные игры, такие как ролевые, свя­занные с сюжетом сказки, психотерапевтические, направ­ленные на разрешение трудностей и проблем детей, спло­чение группы и осознание групповой поддержки и т.д. Сказки, используемые на этом этапе, также будут носить проблемный характер и касаться либо таких общечело­веческих тем, как выбор и ответственность за свое пове­дение, любовь и уважение к другим людям, взаимопомощь, либо более конкретных проблем, например, свя­занных с неуверенностью, агрессивностью, детско-родительскими отношениями, нерешительностью, неумением общаться со сверстниками и т.д.

Еще раз напомним, что практика многих психологов и наша, в частности, показывает, что любая сказка по-своему воспринимается каждым человеком и оказывает­ся созвучна именно его личным проблемам, будь то ребе­нок или взрослый. Рисунки на этом этапе могут уже от­ражать реальные проблемы ребенка, где конфликт раз­решается в адекватной форме выражения и проигрывания травмирующих событий в различных вариантах (напри­мер, заштриховывание персонажей, вызывающих страх у ребенка). Заключительный этап может содержать про­игрывание трудных ситуаций и способов их разрешения, а также прослушивание сказок с позитивно окрашенным прогнозом на будущее.

Кроме того, необходимо отметить полезность прове­дения подобной психотерапевтической работы с группой родителей, поскольку большая часть трудностей, возни­кающих в дошкольном и младшем школьном возрастах, имеет в своей основе нарушение детско-родительских от­ношений, и, следовательно, без положительного измене­ния этих отношений работа с ребенком будет недостаточ­но эффективной.

Работа с родителями может вестись по нескольким на­правлениям: с одной стороны – это могут быть группо­вые дискуссии по поводу лекции, изложенной психоло­гом, или по анализу конкретной ситуации, или обсужде­ние книги, посвященной проблемам воспитания, и прочитанной всей группой. Кроме того, для работы с ро­дителями также можно использовать психотерапевтичес­кие игры, прослушивание сказок и арттерапию с после­дующим групповым обсуждением темы сказки и рисун­ков родителей.