5. Каждый рассказывает группе о коллаже, по желанию — спрашивает, что думают ребята о его произведении.

Методические замечания

• Инструкция дается до упражнения на расслабление.

• Ведущий структурирует время, давая дополнительные инструкции по ходу работы:

• «ищем картинки»;
• «осталось 5 минут до того, как вы начнете раскладывать их»;
• «заканчиваем работу с журналами, раскладываем картинки»;
• «приклеиваем картинки» и т.д.

• Те, кто закончил раньше других:

• подбирают по три слова к своему коллажу — какой он, что он напоминает, что хочется делать, глядя на него;
• помогают ведущему собирать мусор.

• Ведущий обращает внимание на тех, кто сильно отстает по темпу работы:

• предлагает им уменьшить объем листа или количество картинок;
• помогает приклеивать, вырезать, оставляя творческую инициативу подростку.

Если подросток не хочет рассказывать о своем коллаже и слушать мнение других, не стоит на этом настаивать.

Тема 3. Взаимодействуем и становимся

увереннее в себе

Занятие 14. Я во взаимодействии

На этом занятии мы

- учимся чувствовать, понимать другого и взаимодействовать в паре;

- беседуем и проясняем для себя вопросы доверия и недоверия между людьми;

- начинаем работу над групповым взаимодействием.

Подготовить для занятия:

- стандартный набор материалов;

- по 4 маленьких листочка на каждого;

- по половине листа ватмана на двоих;

- фломастеры, мелки, краски, кисточки, вода в банках,

План занятия

ХОД РАБОТЫ

1. Зеркало

— Для этой игры нужен водящий и 2—3 человека, которые будут «зеркалами». Есть желающие? Водящий стоит спиной к группе, перед ним, лицом к нему — «зеркала». К водящему сзади подходит любой участник группы. «Зеркала» показывают, кто подошел, при помощи пантомимы. Водящий отгадывает.