Практикум по спортивной психологии (Волков И.П.)

Раздел 3

Психология воспитания, обучения и тренировки в спорте

Тема 1. Методы наблюдения в процессе занятий спортом

Пояснения к теме. Ниже будут описаны лишь некоторые методики ; наблюдения, доступные тренеру с элементарным уровнем психолого-педагогической подготовки в области психологии своего вида спорта1. Некоторые из предлагаемых методик требуют специальных профессиональных знаний, однако общая психолого-педагогическая ори-| ентация в вопросах тестирования может быть очень полезна начинаю-\ щему тренеру, бакалавру, молодому спортивному специалисту, маги-|. стру физической культуры и спорта:

I а) для психологически грамотного выбора нужного метода (изучение наблюдаемого внешнего поведения, действий либо субъективных переживаний, оценок и самооценок спортсменов); б) для понимания, какую именно информацию и когда он может получить; ' в) для сбора объективных данных, необходимых для работы с конкретными спортсменами; \ г) для выявления наиболее важных проблем в команде; д) для сбора предварительных «исходных» данных, которые затем могут быть использованы при контакте с психологом команды.

Прежде чем применять тот или иной метод психолого-педагогического контроля в спортивной деятельности, следует:

1. Внимательно ознакомиться с его описанием, назначением, интерпретацией и показаниями к применению.

См.: Ханин Ю. Л. Психология общения в спорте. — М.: ФиС, 1980. — С. 148-162.

164 Раздел 3. Психология воспитания, обучения и тренировки в спорте

Заранее отработать процедуру сбора, обработки интерпретации данных исследования.
Продумать вводную инструкцию и провести ее так, чтобы у испытуемых был максимум активности и желания участвовать.
Во время тестирований соблюдать правила служебной и профессиональной этики во взаимоотношениях со спортсменами, уважать их как личность, признавать их право на собственное мнение, которое может отличаться от взглядов тренера.
Участие тренера в исследованиях следует рассматривать как проявление доверия к нему со стороны спортсменов и относиться к этому с пониманием, педагогическим тактом и осторожностью, ни в коем случае не нарушая правил сохранения профессиональной тайны и неразглашения индивидуальных характеристик.
Результаты исследований использовать только в интересах спортсмена и команды.

Естественно, что результаты, например, только опросных методов дают представление лишь об одной стороне психологических явлений, процессов и отношений, возникающих в спортивной деятельности, — о субъективных представлениях спортсменов. Опросные методы поэтому всегда должны дополняться другими методами (например, наблюдением, инструментальными и аппаратурными методиками), а также опросами других экспертов (компетентных судей, товарищей спортсмена, его родителей, спортсменов, партнеров и др.). Это повысит достоверность и надежность данных, необходимых для эффективного психолого-педагогического контроля в спорте.

— 106 —