Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии

Глава 9.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ

В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ,

ПУТИ ИХ КОРРЕКЦИИ

И ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ФАКТОРЫ РИСКА ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ

Спектр эмоциональных нарушений в детском и подростковом возрасте чрезвычайно велик. Это могут быть тяжелые невротиче­ские конфликты, неврозоподобные состояния у ребенка вследст­вие органического поражения центральной нервной системы, пре-невротические состояния и др.

В психологической литературе эмоциональное неблагополу­чие у детей рассматривается как отрицательное состояние, возни­кающее на фоне трудно разрешимых личностных конфликтов (А. В. Запорожец с соавторами, А. И. Захаров и др.).

Традиционно выделяются три группы факторов, приводящих к возникновению эмоциональных нарушений у детей и подрост­ков: биологические, психологические и социально-психологи­ческие.

Биологические предпосылки эмоциональных нарушений включают в себя генетические факторы. Так, в исследованиях за­рубежных авторов была обнаружена отчетливая связь между де­прессивными состояниями у детей и аналогичными состояниями у их родителей (Каплан Г. И. и Сэдок, 1994; Black, 1987). Несо­мненно, наследственные факторы играют важную роль в форми­ровании индивидуально-типологических характеристик личности ребенка, однако их далеко недостаточно для возникновения тех или иных эмоциональных нарушений (Гуревич, 1932; Запорожец, 1974 и др.).

К биологическим факторам, предрасполагающим к возникно­вению эмоционального неблагополучия у ребенка можно отнести соматическую ослабленность вследртвие частых заболеваний. Она

322

способствует возникновению различных реактивных состояний и невротических реакций преимущественно с астеническим компо­нентом (Гуревич, 1932; Ковалев, 1979). Ряд авторов указывают на повышенную частоту эмоциональных нарушений у детей с хрони­ческими соматическими заболеваниями, отмечая, что нарушения эти не являются прямым результатом болезни, а связаны с труд­ностями социальной адаптации больного ребенка и с особенностя­ми его самооценки (Исаев, 1996; Мамайчук, 1989; Раттер, 1987). Го­раздо чаще эмоциональные нарушения встречаются у детей, в анамнезе у которых наблюдаются отягощающие биологические факторы в пери- и постнатальный периоды, но они также не явля­ются определяющими в возникновении эмоциональных нарушений у ребенка (Гарбузов, Захаров, Исаев, 1977; Захаров, 1993; Раттер, 1987 и др.). В. В. Ковалев отмечал, что невротические реакции у де­тей могут быть обусловлены неправильным воспитанием на фоне церебрально-органической недостаточности (Ковалев, 1979). Рези-дуально-органическая недостаточность, по мнению автора, способст­вует формированию психической инертности, застреванию на отри­цательных аффективных переживаниях, повышенной возбудимости, лабильности аффекта. Это облегчает появление болезненных реак­ций на психологические воздействия и способствует их фиксации (Ковалев, 1979).