Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии

Представители классической фрейдовской школы психоана­лиза, рассматривая детский невроз как неадекватно разрешаемый конфликт между бессознательным влечением Я и Сверх-Я, при­знают психосексуальную природу этого конфликта и ответствен­ность родителей за возникновение эмоциональных нарушений у ребенка. А. Фрейд выделяет следующие факторы, предраспола­гающие ребенка к возникновению невроза: 1) система неосозна­ваемых фантазий у родителей, приписывающих ребенку опреде-

324

ленную роль; 2) пренебрежение потребностями ребенка и «втя­гивание» его в свою патологическую систему; 3) при наличии не­вроза у ребенка родители разделяют с ребенком его симптом или отрицают его, прибегая к неконструктивным способам психоло­гической защиты (Фрейд А., 1993). Н. Е. Richter, анализируя аф­фективные взаимоотношения между родителями и детьми, так­же признает роль неосознаваемых родительских ожиданий, фантазий об идеальном ребенке в формировании невротических реакций у детей (Richter, 1972). К. Юнг рассматривал источники «нервных нарушений» у детей и подростков в семейной ситуа­ции. Автор использует понятие примитивного бессознательного тождества, рассматривая его как слияние ребенка с родителями, в результате чего ребенок чувствует конфликты между родителя­ми и страдает от них, как если бы они были его собственными (Юнг, 1994).

Представители гуманистической психологии рассматривают эмоциональное неблагополучие детей в рамках отклонений в раз­витии личности, которые возникают при потере ребенком согла­сия со своими собственными чувствами и невозможностью найти смысл жизни и самореализоваться (Rogers, 1951).

С точки зрения представителей поведенческого направления эмоциональные нарушения у детей могут быть обусловлены не­адекватными наказаниями или поощрениями (Раттер, 1987; Ban-dura, 1969; Stuart, 1962).

В многочисленных исследованиях зарубежных и отечественных психологов подчеркивается важная роль ранних эмоциональных контактов в развитии личности ребенка. Известный английский психолог Джон Боулби, наблюдая младенцев, воспитывающихся в сиротских домах, обратил внимание на то, что в более старшем возрасте у них наблюдались различные эмоциональные про­блемы, деструктивное поведение, неадекватная самооценка. Эти особенности автор связывал с отсутствием у них ранних эмоцио­нальных контактов с матерью. В первые три месяца у малыша формируется наиболее сильная привязанность к матери. Дальней­шие исследования автора показали, что степень привязанности малышей к матерям зависела также от особенностей реагирова­ния последних на сигналы о потребностях младенцев. Автором