Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии

Этот уровень создает образ надежного, стабильного окружаю­щего мира, в котором существуют эмоциональные правила поведе­ния для всех. Адаптивное аффективное поведение поднимается на следующую ступень сложности, закладывается аффективная осно­ва произвольной организации поведения человека. Поведенческий акт субъекта уже становится поступком, действием, строящимся с учетом отношения к нему другого человека. В случае неудачи адаптации субъект уже не реагирует ни уходом, ни двигательной бурей, ни направленной агрессией, как это возможно на предыду­щих уровнях, — он обращается за помощью к другим людям. На этом уровне происходит совершенствование аффективной ориен­тировки в себе, что является важной предпосылкой развития само­оценки. Аффективное переживание на данном уровне связано с со­переживанием другому человеку.

При гипофункции четвертого уровня:

1. Ребенок испытывает трудности в коммуникации и чрезмер­ную зависимость от эмоциональной оценки других людей:

— проявляет низкую активность в контакте;

— может ошибаться в определении знака эмоциональной оценки в процессе общения, проявляя особую чувствительность к взгляду, голосу, тактильному контакту, дистанции в общении;

— стремится к привычному кругу общения;

— особо раним во взаимоотношениях даже с близкими людьми;

— испытывает постоянную потребность в положительной оценке, во внимании;

— неуверен в правильности своего поведения, постоянно нужда­ется в подтверждении этой правильности со стороны других;

— постоянно обращается за помощью к взрослым, несамосто­ятелен;

184

— имеет чрезмерную симбиотическую связь с матерью (чаще всего);

— ощущает тревогу, страх, отказывается от деятельности при отсутствии эмоционального соучастия близких;

— в деятельности больше ориентируется не на результаты труда, а на их внешнюю оценку.

2. Имеет ряд личностных особенностей:

— внушаем, легко отказывается от своего мнения в пользу мнения значимого человека, часто попадает под аффектив­ное давление других людей;

— мнителен, недоверчив к предложениям других;

— излишне зависим от принятых им норм поведения;

— часто не терпит нарушений в сложившихся взаимоотноше­ниях.

При гиперфункции четвертого уровня:

1. Ребенок чувствует чрезмерную потребность в эмоциональ­ном общении с людьми:

— легко вступает в контакт, испытывает удовольствие от об­щения со случайными людьми, легко заражается их состо­янием;