Практическая психология. Проективные методики

	Наличие каких-либо предметов между ними
5.	Наличие животных
6.	Вид изображения:
	схематическое
	реалистическое
	эстетическое
	в интерьере, на фоне пейзажа и т. д.
	метафорическое
	в движении, действии
7.	Степень проявления положительных эмо­ций (в баллах 1, 2, 3...)
	Степень проявления негативных эмоций (в баллах 1, 2, 3)
	Степень аккуратности исполнения (1, 2, 3)

При выполнении задания поданным инструкциям оценива­ется наличие или отсутствие совместных усилий в тех или иных ситуациях, которые изображены, какое место уделяет им ребе­нок, выполняющий тест, и т. д.

Интерпретация теста. На основании особенностей изобра­жения можно определить:

I ) степень развития изобразительной культуры, стадию изо­бразительной деятельности, на которой находится ребенок. Примитивность изображения или четкость и выразительность образов, изящество линий, эмоциональная выразительность — те характерные черты, на основе которых можно различить ри­сунки;

2. особенности состояния ребенка во время рисования. На­личие сильной штриховки, маленькие размеры часто свиде­тельствуют о неблагоприятном физическом состоянии ребенка, степени напряженности, скованности ит. п., тогда как большие размеры, применение ярких цветовых оттенков часто говорят об обратном: хорошем расположении духа, раскованности, от­сутствии напряженности и утомления;
3. особенности внутрисемейных отношений и эмоциональ­ное самочувствие ребенка в семье можно определить по степени выраженности положительных эмоций у членов семьи, степе­ни их близости (стоят рядом, взявшись за руки, делают что-то вместе или хаотично изображены на плоскости листа, далеко отстоят друг от друга, сильно выражены отрицательные эмо­ции и т. д.).

При интерпретации результатов обращают внимание на слу­чаи, когда испытуемый рисует большую или меньшую семью, чем она есть на самом деле (считается, что это указывает на функционирование определенных защитных механизмов, — чем больше несовпадений, тем больше неудовлетворенность существующей ситуацией).

В рисунках (по Л. Корману) анализируют:

а)графическое качество (характер линий, пропорции фигур,
использование пространства, аккуратность);

б)формальную структуру (динамичность рисунка, располо-
жение членов семьи), содержание (анализ смысла рисунка).

Параллельно с традиционным проведением обследования (чтение и выполнение задания) предлагают специальные во­просы, подталкивающие испытуемого к обсуждению темы от­ношений в семье (например: «Кто в семье самый плохой?»), предусматривающие прямой положительный или отрицатель­ный выбор (например: «Отец задумал поездку в автомобиле, но в нем не хватает места для всех. Кто останется дома?»), а также вопросы, уточняющие в процессе беседы смысл нарисованной ситуации для ребенка. «Рисунок семьи» доступен и детям с по­ниженным интеллектуальным развитием.