|
Волков бояться — в лес не ходить. Дело не медведь — в лес не уйдет. Семеро одну соломинку поднимают. Семь раз примерь — один отрежь. Семеро одного не ждут. «Это все про зверей». «Эти пословицы одинаковые, здесь везде семь есть». 132 2. Определение способности детей на разном материале восполнить недостающие звенья целого. Математический материал Учащимся дастся лист бумаги, на котором напечатаны примеры с пропущенными числами. Задание: «Вставь пропущенные числа так, чтобы примеры были решены верно». Всего даны три постепенно усложняющихся столбика примеров (пропущено одно число, два числа, три числа), в каждом столбике — примеры одинаковой сложности:
Приведенные задания можно выполнять, начиная с любого столбика. За каждый правильно решенный пример учащийся получает один балл, максимальное количество баллов, которое может набрать ученик при выполнении этого задания, равно 24. Лингвистический материал Учащимся дается лист бумаги, на котором напечатаны слова с пропущенными буквами. Задание: «Вставь буквы так, чтобы получилось слово». Всего дано три постепенно усложняющихся столбика слов (пропущены одна буква, две буквы, три буквы), в каждом столбике — слова одинаковой сложности.
Приведенные задания можно выполнять, начиная с любого столбика. За каждое правильно восстановленное слово школьник получает один балл, максимальное количество баллов, которое может набрать ученик при выполнении этого задания, равно 24. вНые виды деятельности практического психолога образования 133 Литературный материал Ребенку даются последовательно три карточки, на которых напечатаны коротенькие рассказы с пропущенным содержанием. Задание: «Здесь написаны начало и конец рассказа, очень коротко дополни его содержание». Карточки предъявляются в такой последовательности: 1. Дети пошли в лес. Поэтому, не дойдя до леса, они бегом бросились домой. 2. Таня зашла за Катей и позвала ее гулять. — 113 —
|