Психологическое сопровождение родительства

Далее он должен разобраться в характере жалобы родителей, ко­торая может быть обоснованной, частично обоснованной или нео­боснованной. От этого зависит характер диагностических процедур (изучить личность ребенка или родителей, исследовать отношения к ребенку или межличностные отношения родителей и т. д.).

Само общение, наблюдение за поведением родителей могут дать психологу некоторые представления о семье. Важно также узнать о том, как сами родители понимают излагаемую ими жалобу-пробле­му, правильно ли видят ее причины и какой помощи ждут от специа­листа. Различные детерминанты жалоб родителей определяют тот или иной вид помощи и участие психолога в этом процессе.

Таким образом, диагностика родительства должна базироваться на потребностях родителей в психологической поддержке. Она должна быть минимальной, но достаточной для выявления трудностей семей­ного воспитания и следовать определенной схеме. Психодиагностика семьи носит комплексный характер и сфокусирована на ребенке.

Контрольные вопросы

1. Что такое родительство?

2. Какой модели психологической помощи семье вы отдаете пред­почтение и почему?

3. Какова суть гуманистического подхода в семейном воспитании по Т. Гордону?

4. Как строится процесс семейной диагностики?

5. Что означает для психолога схема диагностического процесса в работе с семьей?

6. Какие методы можно использовать в работе с родителями?

Темы для семинарских занятий

1. Диагностика семьи и семейного воспитания.

2. Основные концепции воспитания родителей и их применение в практике работы с родителями.

3. Методология психологического сопровождения родительства.

Задания для самостоятельной работы

1. Проведите психодиагностику семьи и семейного воспитания.

2. Составьте психологический портрет семьи как объекта психоло­гического сопровождения.

3. Составьте программу психологической поддержки семьи на ос­нове диагностики и запроса родителей.

Литература

1. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно-пси-хологическое консультирование. — М., 1990.

2. Немов Р. С. Основы психологического консультирования. - М., 1999.

3. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. -М., 2001.

4. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образова­ния. - М., 2000.

5. Овчарова Р. В. Семейная академия: вопросы и ответы. - М., 1996.

6. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. - М., 2001.

7. Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. — М., 2000.

8. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. Концепции, направле­ния и перспективы. — М.,1993.