|
5. Ощущение самопожертвования 6. Опасение обидеть 7. Семейные конфликты 8. Раздражительность 9. Излишняя строгость 10. Исключение внесемейных влияний 11. Сверхавторитет родителей 12. Подавление агрессивности матери 13. Неудовлетворенность ролью хозяйки 14. Партнерские отношения 15. Развитие активности 16. Уклонение от конфликта 17. Безучастность 18. Подавление сексуальности 19. Доминирование матери 20. Чрезвычайное вмешательство 21. Уравнение отношений 22. Стремление ускорить развитие ребенка 23. Несамостоятельность Модифицированная методика «Родительское сочинение» Первичное, малоформализованное исследование представлений о родительстве осуществлялось с помощью проективной методики 0. А. Карабановой «Родительское сочинение». Данная методика является одной из наиболее информативных и достаточно надежных техник, позволяющих успешно решать задачу диагностики особенностей родительской позиции и типа семейного воспитания. Методика позволяет решать следующие задачи: 1. Выявление особенностей родительской позиции автора сочинения и реализуемый им тип семейного воспитания. 2. Сбор дополнительной по отношению к результатам беседы с родителями анамнестической информации, позволяющей более полно реконструировать историю развития ребенка. 3. Получение описания проблем развития ребенка «глазами родителя», выявление зоны конфликта в родительско-детском взаимодействии, определение особенностей локуса контроля родителей, объективирование в письменном виде жалобы и запроса родителя к консультанту. 4. Выявление личностных особенностей самого родителя. Данную методику мы использовали в качестве вспомогательной для создания авторского опросника. Мы сделали методику более формализованной, конкретизировав для испытуемых тему сочинения. Задание написать сочинение давалось на дом, при этом время написания, объем и содержание сочинения не ограничивались. Родителям давалась письменная инструкция, выполненная в двух формах — для мужчин и для женщин. При использовании данной методики мы столкнулись с большим количеством невыполненных заданий. Предлоги невыполнения у большинства испытуемых были похожи: «Мне это трудно», «Давно, со школы не писал сочинения» и даже «Это не для среднего ума». Большой процент невыполненных заданий (около 2/3 людей, которым было предложено участие в исследовании) можно объяснить следующим образом: • недостаток личностного контакта и доверия между психологом-i исследователем и испытуемыми; — 166 —
|