|
Изучение особенностей познавательной сферы подростка ^Восприятие является чрезвычайно важным познавательным процессом, который тесно связан с памятью: особенности восприятия материала обусловливают и особенности его сохранения. Методики изучения восприятия: методика «Компасы» (восприятие пространственных признаков); методика «Часы» (восприятие пространственных признаков); методика изучения восприятия времени. Внимание в подростковом возрасте является произвольным и может быть полностью организовано и контролируемо подростком. Индивидуальные колебания внимания обусловлены индивидуально-психологическими особенностями (повышенной возбудимостью или утомляемостью, снижением внимания после перенесенных соматических заболеваний, череп- 155 но-мозговых травм), а также снижением интереса к учебной деятельности. Методики изучения внимания: методика «корректурная проба»; красно-черные таблицы; методика Мюнстенберга; методика «расстановка чисел»; методика «отыскание чисел»; методика «отыскание чисел с переключением». К числу индивидуальных особенностей относятся индивидуальные различия в функционировании памяти. Для успешности обучения подростка способам рационального запоминания необходимо знать преобладающий тип памяти и индивидуальные особенности запоминания. Методики изучения памяти: метод опосредованного запоминания (по Л.С.Выготскому); метод пиктограмм (по А.Р.Лурия); методика «запоминания цифр»; методика «запоминания образов»; метод попарного воспроизведения. Связь памяти с мыслительной деятельностью, интеллектуальными процессами в подростковом возрасте приобретает самостоятельное значение. По мере развития подростка содержание его мыслительной деятельности изменяется в направлении перехода к мышлению в понятиях, которые более углубленно и всесторонне отражают взаимосвязи между явлениями действительности. Методики изучения мышления: методика Векслера (детский вариант); ШТУР (школьный тест умственного развития); методика «сложные ассоциации»; методика «Матрицы Равена»; методика «анализ отношения понятий»; методика «выявление общих понятий»; методика «количественные отношения»; методика «интеллектуальная лабильность»; Необходимо также знать особенности речевого развития подростка. Методики изучения речевого развития: методика оценки продуктивности вербального воспроизведения; толкование пословиц; 156 Методики изучения мотивации обучения: методика изучения мотивации обучения; мотивация одобрения — шкала Марлоу-Крауна; шкала локализации контроля и др Изучение особенностей развития личности подростка — 111 —
|