S открытость к экспериментированию, росту и изменениям; S принятие ответственности за свою жизнь. Причины для изучения психологом-консультантом основ гештальт-терапии: */ возможность целостно подходить к человеческому организму, который существует именно в этой социальной среде (не рассматривая традиционные дихотомии душа—тело, мысли—чувства и др.); S возможность выявить в актуальном взаимодействии фиктивные роли и игры, которыми клиент пользуется для получения поддержки от окружающей среды вместо развития собственной самостоятельности; S возможность усиливать познание клиента «здесь-и-сейчас» на многих уровнях в процессе гештальт-эксперимента; S возможность для психолога сделать свою жизнь более целостной и осознанной. Вопросы для самоконтроля
Литература Сборники материалов Московского Гештальт Института за 1995-2004 гг. Гештальттерапия: Теория и практика: Пер. с англ. М., 2000. Гингер С, Гингер А. Гештальт-терапия контакта. М., 1998. Долгун В.В., Олифирович ИМ. Развитие гештальт-подхода в Беларуси / Развитие психологии в Беларуси: история и современность: Сб. ст. Респ. науч. конф. Мн., 2001. Ч. 2. С. 110-113. Наранхо К. Гештальт-терапия: Отношение и практика атеоретичес-кого эмпиризма. Воронеж, 1995. 189 Оклендер В. Окна в мир ребенка. М., 1997. Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра: Практикум по гештальт-терапии: Пер. с англ. М., 1997. Перлз Ф. Гештальт-подход и Свидетель терапии. М., 1996. Перлз Ф. Эго, голод и агрессия / Под ред. Д.Н. Хломова. М., 2000. Перлз Ф., Хефферлин Р., Гудмен П. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальт-терапии). М., 1993. Польстер И., Польстер М. Интегрированная гештальт-терапия: Контуры теории и практики. М., 1999. Робин Ж.М. Гештальт-терапия. М., 1998. Российский гештальт. Новосибирск, все выпуски. Энрайт Дж. Заметки о гештальт-терапии. СПб., 2000.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА Помимо теоретических знаний по курсу «Психологическое консультирование» будущие психологи-консультанты должны овладеть рядом умений и навыков: проведение диагностики клиента, ведение беседы с ним, умение задавать вопросы, выслушивать и анализировать рассказ клиента. В ходе практических занятий основное внимание уделяется: S решению различных задач, предлагаемых в форме проблемных психологических ситуаций; — 147 —
|