Элементы практической психологии

543

Сплав значимых для человека социальных ролей и его индивидуальных особенностей определяет его самосознание и самооценку. Принимая, примеривая на себя роль собеседника, подставляя себя на его место, человек может представить себе систему его отношений к другим лю­дям и правильно прогнозировать и его поведение и ре­зультаты своего взаимодействия с ним. Кроме того, дли­тельное выполнение профессиональной роли позволяет развивать и совершенствовать те грани высших пси­хических функций, которые особо полезны для данной профессии и определяют уровень высокого мастерства. Вместе с тем, профессиональная адаптация без достаточ­ной коррекции может приводить и к профессиональной деформации, т. е. к развитию таких свойств психики, кото­рые имеют неблагоприятное влияние на общение человека вне его профессиональной сферы. Учитывая эту сторону влияния профессиональной роли, человек может осознанно преодолевать ее отрицательные следствия.

Целостность психических процессов реализуется един­ством сознания и самосознания человека. Опираясь на та­кие фундаментальные принципы, как активность, непре­рывное развитие, погружение и повышение произвольности в осуществлении всех высших психических функций, чело­век совершенствует свои психические возможности. Ста­новится способным не только усвоить накопленный чело­вечеством культурно-исторический багаж, но и внести свой гражданский и творческий вклад в дальнейшее прод­вижение человечества по пути прогресса и развития.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выделяя главную тональность данной работы, определим ее так: насколько важно для каждого человека тратить время и усилия на постижение хоть некоторых аспектов практической психологии и в какой мере этому может помочь по­добная книга.

По нашему мнению, проблема психологической гра­мотности является сейчас одной из наиболее актуальных, и хорошо было бы установить правила сдачи норм по психологии типа ГТО. Действительно, как решать дела политические, производственные и семейные, если нет ясности в понимании того, что такое культура об­щения и какие препятствия необходимо преодолевать на пути достижения взаимопонимания и доброжелатель­ности, если партнеры изначально стоят на весьма отда­ленных позициях? Как способствовать воспитанию бла­годарности у ребенка, развитию творца из студента, ста­новлению борца из каждого, если неизвестно, когда и как закладываются задатки и основы желаемых качеств. Вооб­ще, можно ли спокойно ждать, пока нас воспитают, нам объяснят, нам растолкуют, нас толкнут и мы двинемся в нужном направлении?