|
— дезадаптация в детском саду, школе, семье. Соответственно обнаруженным трудностям предлагаются пути психокоррекции: Коррекция умственного развития Развитие сенсорных способностей. Развитие наглядно-образного (наглядно -действен но го) мышления. Развитие нач&тьных функций произвольного внимания и памяти. Развитие речи (в рамках логопедической помощи). Развитие познавательной мотивации. Коррекция готовности ребенка к обучению Коррекция внутренней позиции ребенка. Формирование общей успеваемости (положительная мотивация, познавательные процессы, самоконтроль, самооценка). Коррекция мелкой моторики и пространственной ориентации (письмо). Речевая коррекция (чтение). Коррекция исходных представлений о количестве, величине и т.п. (математика). Коррекция поведения Блок I — мотивационный: неумение выделить, осознать, принять и выдержать цель действия. Блок II — операционно-регулятивный: неумение планировать пути достижения цели как по содержанию, так и во времени; неумение контролировать действия и вносить коррекции по ходу его выполнения. Способы коррекции Блок I (целеполагайие) Четкое выделение цели, принятие и осознание ее ребенком в виде образца-продукта. Удержание образца «на виду». Выделение поэтапных подцелей. Обеспечение достижения цели и одобрения успеха. Перенос успеха на самостоятельное поведение. Перенос произвольной регуляции на фрустрирующую ситуацию. Блок II (планирование и контроль) Совместное со взрослым планирование содержания и последовательности операций по достижению цели. Предметное и знаковое моделирование пути действия. Овладение различными способами планирования (готовая схема, моделирование, план-схема). Распределение функций в кооперативных формах деятельности. Формирование мотиваиионной готовности к деятельности. Формирование действий самооценки и контроля через исключение возможности незавершенных действий; введение режима с небольшим количеством требований; последовательную передачу функций планирования контроля и оценки ребенку. Коррекция личностного развития 1. Коммуникативные проблемы (трудности общения) в семье: с родителями, родственниками и вне семьи: со сверстниками, воспитателями, учителями. В первом случае: ? разъяснительная коррекционная работа с родителями и педагогами, направленная на изменение воспитательных установок и стереотипов воспитания; — 88 —
|