Технологии практического психолога образования

Так называемые активные формы работы с педагогами, в частности деловые игры, особенно связанные с проигры­ванием «взгляда со стороны» на обсуждаемые проблемы, помогут психологу включить личностные регуляторы пе­рестройки поведения и профессиональной деятельности учи­телей и воспитателей.

Контрольные вопросы

1. Каковы психологические механизмы взаимодействия лич­ностного и профессионального в педагогической деятельности? - 2. Какие типы психотехнических упражнений для гармониза­ции внутреннего мира можно рекомендовать педагогу?

3. Какие средства используются для зашиты от манипуляций и отказа от манипулирования другими людьми?

Темы для семинарских занятий

1. Методы личностного роста педагога.

2. Активные формы работы психолога с педагогами.

3. Психотехнические упражнения для педагогов.

Задания для самостоятельной работы

1. В течение 3—5 мин записывайте любые ассоциации к слову «воспитатель». Прочитайте полученный список, выберите три слова, наиболее полно отражающих суть этого понятия, аргу­ментируйте свой выбор.

2. Проведите игровое проектирование «путь к самоопределе­нию», оцените достоинства и недостатки методики.

3. Используйте психотехнические упражнения в собственном

опыте.

Литература

Берне Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. М., 1996.

ДоценкоЕЖ Психология манипуляции. М., 1996.

Каминская М. В. Активизация личностных регуляторов про­фессионального роста учителя в условиях гуманизации образо­вания. Иваново, 1995.

Литвак М. Е. Как стать счастливым. Ростов н/Д., 1995.

Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996.

Рейнуотер Дж. Это в ваших силах, или Как стать собствен­ным психотерапевтом. М., 1992.

Самоукина Н.В. Психотехнические игры и упражнения и кор-рекционные программы. М, 1993.

Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.

Шострем Э. Анти-карнеги, или Человек-манипулятор. М., 1994.

Глава 3

ПСИХОЛОГ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ЭКСПЕРТИЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ

3.1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА

Профессиональная компетентность педагога — это про­являющаяся готовность к педагогической деятельности, от­ношение к делу, личностные качества, а также стремление к новому, творческому осмыслению своей работы. Она пред­ставляет собой сложное и многогранное явление. Она опре­деляется не только профессиональными базовыми знания­ми и умениями педагога, но и ценностными ориентация-ми, мотивами его деятельности, пониманием им себя и окружающего мира, стилем взаимоотношений с людьми, с которыми он работает, его общей культурой и способнос­тью к развитию своего творческого потенциала.