Технологии практического психолога образования

Понятие «школьная адаптация» стало использоваться в последние годы для описания различных проблем и трудно­стей, возникающих у детей различного возраста в связи с обучением в школе.

С этим понятием связывают отклонения в учебной дея­тельности — затруднения в учебе, конфликты с одноклас­сниками и т.д. Эти отклонения могут быть у психически здоровых детей или у детей с разными нервно-психически­ми расстройствами, но не распространяются на детей, у которых нарушения учебной деятельности вызваны олигоф­ренией, органическими расстройствами, физическими де­фектами. Школьная дезадаптация — это образование не­адекватных механизмов приспособления ребенка к школе в форме нарушений учебы и поведения, конфликтных отно­шений, психогенных заболеваний и реакций, повышенного уровня.тревожности, искажений в личностном развитии.

Главная причина школьной дезадаптации в младших клас­сах связана с характером семейного воспитания. Если ребе­нок приходит в школу из семьи, где он не чувствовал пере­живание «мы», он и в новую социальную общность — шко­лу — входит с трудом. Бессознательное стремление к отчуждению, неприятие норм и правил любой общности во имя сохранения неизменного «Я» лежит в основе школьной дезадаптации детей, воспитанных в семьях с несформиро-ванным чувством «мы» или в семьях, где родителей от де­тей отделяет стена отвержения, безразличия.

Другая причина школьной дезадаптации младших школь­ников заключается в том, что трудности в учебе и поведе­нии осознаются детьми в основном через отношение к ним

учителя, а причины возникновения дезадаптации часто свя­заны с отношением к ребенку и его учебе в семье.

Обобщенно картину школьной дезадаптации можно пред­ставить следующим образом (табл. 6):

Таблица 6

Проявление школьной дезадаптации у младших школьников